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项目教学法在中职计算机教学中探究 　　摘要：中职学校的计算机专业，以培养既能掌握计算机理论知识又能具备较强的计算机操作能力的职业人才为主要教学目标。结合教学实践，主要探讨了项目教学法的内涵、特点、在计算机教学中的应用实施过程三方面问题，得出相应结论：在项目教学法中，理论与实践紧密结合，学生通过小组分工协作完成项目计划，并在动手操作的过程中消化理论知识。由此可见，项目教学法在中职计算机教学中确实是一种行之有效的教学模式。 　　关键词：项目教学法；中职；计算机；教学；实施 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）36-8363-02 　　当今，计算机已经被广泛应用于社会的各行各业，计算机技术业已成为人们必须掌握的一门基本技术，对于中职学校的计算机专业来讲，为适应社会发展需求，既要培养出懂得计算机理论知识又要具备较强计算机操作水平的人才，因此如何达到这个要求，和计算机教育的管理及教学模式是息息相关的，因此探究什么是项目教学法及如何实施于计算机专业教学势在必行。 　　1 项目教学法的内涵 　　项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。 　　它应该能够达到以下各要求： 　　1）该项目教学可以把教学内容中的理论知识与实际操作有机地结合在一起，既能够完成教学内容的学习，又可在实际工作中具有一定的价值。 　　2）学生有机会对工作独立地进行计划、安排和布署，从而达到预期的目的，并能够按照预期的目的看到成果。 　　3）学生在整个教学活动中能够主动地发现问题、分析问题，从而解决问题，并能够在已掌握的知识与能力的基础上，动手动脑，开拓创新，真正的做到“温故而知新”。 　　4）项目成果展示后，通过师生共同评价，总结成果和工作学习方法。 　　2 项目教学法的特点 　　“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，主要体现在以下几个方面： 　　2.1 身份的转变 　　学生一改以往的“听众”身份，变被动学习为主动学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的主观能动性，学生的求知欲随之增强，因此学生能够在项目活动中及时地发现问题，分析问题，并且能够充分利用先前学过的知识解决问题，使理论知识与技能水平都有一个提高和创新；教师成为创设学习机会以及解决问题的参与者、思考者、组织者和互助者，通过发现并利用学生的优点进一步开展项目教学活动；学校应在项目活动开展过程中，不断地建立全新的新课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，逐步完善和重新整合学校课程体系。 　　2.2 理论与实践紧密结合 　　学生能够在特设环境下，利用所学知识去探讨和学习新的知识，并且付诸于实际，最终达到预期的目的，即有一定的成果展示，这样能够让学生充分地感觉到学有所用，真正地感觉到学习中的乐趣。 　　2.3 具有一定的社会关联性 　　在特设的教学环境中，学生能够切身地体会到工作中的感受，能够增强学生的责任感，从而化为学生学习的动力，为将来学生的就业奠定坚实的基础。 　　3 项目教学法在计算机教学中的应用实施过程 　　当前大部分中职学校的计算机专业教学，还是主要由教师向学生传授一些基本的计算机课本上知识，学生也只能被动地听完教师的讲解后，机械地按照教材中的实例去完成上机操作，这样学生潜在的创新能力就将被忽视，最终将导致学生上机动手能力差，不能适应目前社会各行各业对于计算机技术人才急需的现状。因此，改变教学模式，革新教学方法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，是广大计算机教师殛待解决的问题。由此看来，“项目教学法”是一个实用有效的好方法。 　　3.1 确定项目 　　选择什么样的项目是项目教学活动开展的关键。项目的选择首先要建立在学习内容的基础上，既要包含教纲、考纲所要求的知识点，又要与实际紧密结合。对于计算机专业来说，如果条件允许的话，教师可以带领学生去做有目的的调研，共同参与项目的选取，注意选取的项目应该难易适中，教师在此环节中应能适度把控，保证学生能够运用根据已经掌握的理论知识和技能，通过自身的学习、探讨及创新，可以顺利地完成项目教学活动，达到预期的目的。 　　3.2 制定实施计划 　　若要保证项目教学活动能够有条不紊地顺利进行，必须要制订切实可行的实施计划。首先教师要根据学生的客观实际，限定完成项目所需要的时间，然后可以通过小组讨论的形式，由学生制订出具体的实施计划。比如对于一个多媒体作品的开发过程要包括：分析讨论、列出大纲、脚本编写、采集媒体素材、媒体艺术加工、媒体集成（程序设计）、系统测试和系统包装等几个步骤，因此就需要学生按照项目过程，安排好各步骤