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项目教学法在建筑CAD课程教学中实践与应用 　　摘 要：随着我国建筑业的不断发展，CAD已经越来越多的被运用在制图之中，然而现今高校CAD课程依然存在着各种问题，使许多学生在毕业后依然无法掌握这种技能，本文通过对项目教学法及当今CAD教学的缺点的介绍与分析，阐述了项目教学法在当今高校的建筑CAD课程教学中的应用。 　　关键词：项目教学法 建筑 CAD课程 实践 　　中图分类号：G6642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（a）-0178-01 　　随着我国高校教育的不断发展，新的教学内容不断的出现，但是现有的教学方式却完全跟不上教学内容的更新速度。随着土建专业越来越热门，很多学校都开设了建筑CAD课程，土建专业和计算机专业一样，都是非常强调学生的自主操作和创新能力的专业，如何在这门课程中激发学生们潜在的学习欲望和动手能力是很多老师都非常头疼的事情，在这种大环境下，改革现有的教学方式已经成为必然。 　　1 CAD课程教学中遇到的问题 　　建筑CAD是当今高校建筑专业学生必修的课程之一，并对其今后的学习工作起着重要作用。然而当今的CAD教学方法存在着各种问题，难以适应当今的教学需求。 　　1.1 落后的填鸭式教学 　　建筑CAD课程是一门非常强调操作与实践的课程，但是老师都有意无意的忽视了这一点，只是照本宣科，单纯的讲解理论，导致学生们只是了解了理论，却无法将理论运用到现实的绘图之中。曾经有人对学过这门课程的同学进行了调查，调查结果显示正在学习这门课程的学生只有34%知道这门课程对今后学习和工作的重要性而认真学习，但几乎所有被调查的同学认为这课程理论性非常强，想要操作却不知道从何入手。而已经工作的人表示，相当一部分人在进入到工作之后，因为已学理论无法满足工作需要又重新通过各种办法回顾了这门课程。 　　1.2 死板的教学顺序 　　现在所用的CAD教材是多年前编写的陈旧教材，前半部分是理论后半部分为实践的分区已经无法适应当今的现实需求。然而老师们忽视了这种现状，只是单纯的按照书本的顺序去讲解，比如AUTOCAD，这个软件自身的命令比较多，老师们在讲解的时候只是单纯的一条一条按照书本向学生们讲解，这种枯燥的教学方式使很多学生对这门课程产生了抵触心理，即使是学习好的学生死记硬背住了每条命令的作用，但在后期实践之中，容易将之前学习的大量理论混淆甚至遗忘，导致他们依然无法很好地进行实践。 　　1.3 陈旧的学习观念 　　习惯于中学填鸭式教学的学生们，还没有脱离那种学习氛围以及学习方法，在缺乏外力施压的情况下难以自主产生学习的动力，有调查显示，很多高校的学生在初次接触CAD中较为枯燥的理论的时候很容易产生逃课的想法，而高校中松散的管理方式使其中很大一部分人将这一想法付诸实践。形成了越逃课越无法理解老师讲解的内容，越无法理解教学内容越逃课的恶性循环。 　　2 对教学内容上的改革 　　项目教学也被称为基于实际项目的研究性学习，它的突出特点就是将学习与实际项目操作进行融合，使学生们能够在学习中实践，在实践中学习。项目教学的具体方法就是将某个项目划分为一个个的具体任务，并将需要讲解的内容对应到这些任务之中，使学生们在操作中产生疑问，通过老师对知识点的讲解解决疑问，再将知识点运用到解决任务之中，如此循环，这种方法使学生们在具体任务和问题的驱动下学习理解相关知识，最终达到理论与实践相结合的目的。 　　如果运用项目教学法的话，就必须对当今的教材内容进行整合，当老师们选定合适的项目实践之后，便应通过深入的分析以细心组织，将教学内容一点点的从课本中剥离出来，融合到相应的任务之中，并将这些任务与知识点梳理出合适的顺序，力求使授课结构更加清晰有逻辑，细节更加丰满，使学生们能够由简到繁的进行系统学习。这个整合是一项非常繁琐的内容，学校应当组织相关教师组成教研组，根据本校的实际教学需求，选择合适的项目进行系统梳理，并反复试讲直至完善。 　　3 具体实践内容设计上的改革 　　实践教学是项目教学的精髓所在，也是整堂课的中心所在，在选取教学项目案例的时候，应当遵循以下原则。 　　（1）目的性。被选择的案例应当具有为日后学生们学习工作服务的特性，学生们可以通过案例内容提前感受工作氛围以及工作需求，从而使学生们在以后进入工作时也不至于手足无措。 　　（2）涵盖性。案例应当涵盖了本堂课需要讲解的知识点，通过对这个案例的分析与实践可以回顾上堂课内容，讲解本堂课应学知识点，同时带出下堂课可能涉及的问题。这种承上启下的内容需要案例作为引子，但更需要老师将合适的知识点进行融合和带出，否则会有一种机械的拼凑感。 　　（3）问题性。这个案例应具有一定的难度，使学生们在思考后产生新的问题，带着问题去听课才能更好的理解老师所讲内