简析小学数学实践活动特点.docVIP

简析小学数学实践活动特点 　　【摘要】小学数学实践活动具有综合性、实践性、自主性、开放性、趣味性等特点。只有了解了小学数学实践活动的特点，才能更好的引导学生主动地获取知识，促使学生去发现和研究问题，增强学生运用数学的意识和培养学生的创新精神。 　　【关键词】小学数学 实践活动 特点 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0124-01 　　数学实践活动作为一种新的学习方式，对于我们来讲是一个崭新的课题。数学实践活动是学生在教师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发了每个学生的创造潜能，培养了学生的创新精神。一般说来，小学数学实践活动包括以下几个特点： 　　一、实践活动的综合性 　　数学实践活动的综合性主要体现在以下三个方面： 　　活动对象的综合性。数学实践活动的对象主要与数学相关，但又与其他知识发生横向或纵向的联系，需要学生在实践过程中综合运用各类知识和各种方法去探索。 　　活动要求的综合性。数学实践活动需要学生进行观察、实验、操作、推理、交流等数学活动，经历数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学知识间的相互联系，获得运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。 　　活动功能的综合性。数学实践活动可以大大超越数学课堂教学的活动范围，面向学生的生活世界，关注学生在活动过程中所产生的学习体验和个性化学习方式，从而促进学生知识、智能、情感及实践、交往、创新能力的协调发展。如，在复习第十二册《统计表、统计图的整理和复习》时，教师组织学生以四人为一个小组，通过各种渠道收集设计统计图所需的信息（课外书、网络、报刊杂志、调查资料），然后由小组长合理分工，对信息进行整理、分析；最后学生根据资料绘制统计图，并根据绘制的图表谈谈自己所获得的信息，设计提问???自行解答。教师还适当介绍了利用Excel制作统计图的方法。在这一活动中，学生不再是脱离生活去做各种练习，而是综合性地运用教学及其他知识进行学习、探究，其感情体验伴随着活动的始终。这样，学生的知识面拓宽了，数学基础知识扎实了，并培养了敏锐的新闻触觉、良好的审美观念和对事物独特、精辟的见解。 　　二、实践活动的实践性 　　数学实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动实践中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。根据小学生的认识规律和年龄特点，充分体现探索的过程、尝试的过程和创造的过程。让他们在活动中多动手实践，多动脑思考和多动口表达。在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力潜能。数学实践活动的实践性主要表现在两个方面： 　　实践活动是一个探索的过程。在活动过程中，学生进行各种各样的探索，不断地提出问题，又不断地通过实践努力去发现、寻找解决问题的新办法。 　　实践活动是一个尝试的过程。为了解决问题、完成任务，学生要反复的尝试，甚至会走弯路，通过尝试一次次失败与挫折的体验，最后获得成功的体验。 　　在《圆的面积公式推导》一课中，笔者引导学生将圆分成16个小扇形，拼成一个近似长方形，并推导出圆的面积公式。课后，教师要求学生将书本后面的圆形学具剪下，边拼边思考：能否将圆形转化成其他的平面图形而依然能推导出圆的面积公式？学生兴趣盎然地拼成平行四边形、三角形、梯形等，但不知道三角形的底边、高和梯形的上底、下底、高是多少。这时，教师鼓励学生在课外书上寻找有关这方面的资料，也可以和同学、父母、老师请教、交流，让别人提供一些意见，然后自己再反复尝试、实验，最后把问题解决。一周后，学生将拼好的图形贴在纸上，不但清楚地写出了推导过程，而且写出了正确的推导理由。这个过程可以简单地总结为：确定研究目标——翻查有关资料——动手操作——反复研究——得出结论——证明结论。 　　三、实践活动的自主性 　　数学实践活动本质上是通过解决问题发展学生数学思维的活动。这需要学生独立思考、自主探索，因此教师应该充分尊重学生的自主性，并注意让学生在自主探索的基础上进行合作交流。为此，教学实践活动要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间，让学生自主选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定解决问题的思路和活动结果呈现的形式。指导教师只对其进行必要的指导，而不包揽学生的工作。这并不意味着教师可以“下岗”，恰恰相反，数学实践活动的开展对教师提出了更高的要求。 　　四、实践活动的开放性 　　实践活动关注