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基于学生视角下高职教育中普及E—learning必要性 　　摘 要 E-learning（网络化学习）在学校里教学中的逐渐普及，带来的不仅仅是教学手段、教学内容、教学方式的改变，更重要的是引起教学观念的转变。那么在高职教育中，是否应该普及E-learning呢？该文将从学生的视角来探讨这个问题。 　　关键词 学生视角 E-learning 高职教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　随着20世纪90年代信息高速公路的兴建，信息技术正在改变着人们的工作，生活和学习。E-learning随着网络的完善逐渐在全世界普及，它是指通过网络进行学习与教学活动，在教育领域建立网络平台，学习者用电脑上网，利用网络学习的一种新的学习方式。为了实现培养高素质技能型人才的目标，高职院校的教学改革正有条不紊地进行，已经是初见成效，那么，普及E-learning在高职的教学中有无必要，我们将从学生视角来探讨这一问题。 　　1 有助于确立学生为主体的教学思想 　　传统的教学过程中一切是由教师主宰：不管是教学内容、教学策略，还是教学方法、教学步骤，甚至于课后练习都是教师安排好的，而学生只能被动地参与整个教学过程。罗素就曾批判现代教育让学生“没有思想的自由，也没有时间使他们智能方面的爱好得以畅所欲为。”以致“一切自发的愿望都受到伤害和挫折”。 　　1998 年，联合国教科文组织发表《“21 世纪的高等教育：展望和行动”世界宣言》，正式提出“以学生为中心”的教育理念，明确了学生在教学中的主体地位。在E-learning中，学生可以可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。把学生作为发展的主体，将发展的主动权交给学生，依靠学生来实现教学目标，以学生的自由和全面发展作为高职教育教学工作的根本。 　　2 有助于培养学生的创新精神和信息素养 　　高职院校的培养目标是高素质技能型人才，美国教育技术 CEO 论坛2001年的报告明确指出，“21 世纪的能力素质”应包括：基本学习技能；信息素养；创新思维能力；人际交往与合作精神；实践能力。以往的教学中，教师的任务是向学生灌输知识，学生的任务是吸收和理解这部分知识。长此以往??养成了学生不想问，不知道问“为什么”，认为书本教师就一定是正确的，甚至于什么样的师傅就出什么样的徒弟，严重压抑了学生的创新思维。 　　有了E-learning这种教学环境的支持，我们可以更好地培养学生的创新精神和信息素养，E-learning中的超文本与网络的结合，正好为这两种能力素质培养营造出理想的环境。学生可以自我发现，自我探索地去学习，充分地利用互联网的丰富资源获取相关信息进行分析。这种开放式的探究学习模式不仅有助于提高学生网络信息搜索能力，更加能养成学生的科学思维方式，锻炼他们的创新精神。 　　3 有助于教学过程中互相的交流 　　在传统的教学过程中，教师在台上讲，学生在台下听。虽然过去的教学改革也强调师生间的互动和学生与学生的互动，但是限于各种因素，学生的参与性并不强，一个班级相当部分的学生参与度比较低，学习效果不佳。E-learning系统中，教师作为主导作用，发布教学资料，可以给学生及时反馈，学生随时感受到教师的关注，增强学习信心；学生可以通过很多聊天方式与教师进行交互。学生可以将其在学习过程中发现的信息与同学共享，学生之间采用协作方式对问题进行充分论证。而且注意与其他同学的合作以及竞争??以其他同学作为学习伙伴和竞争对手，你追我赶，协作学习，共同进步。 　　4 有利于培养学生的实践能力 　　如何能更好地培养学生的实践能力，我们在近年来的教学改革中使用了多种方法，比如项目教学法、校企合作、行为导向法等等，起到了不错的效果，而E-learning系统可以更上一层楼，它可以创建真实的情景，构建发现式的学习环境，让学生在真实的情况中学习，让他们探索、分析和掌握实践能力，充分发挥其现代化的科技优势，让学生快捷方便地完成各种现实中的任务，达到理想的教学效果。比如说，修理机械设备，就不一定需要这台机器真的坏了，而是可以在系统中进行模拟。或者学习开飞机可以在模拟环境中进行。 　　5 有利于激发学生的学习兴趣 　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。高职院校的学生，更加需要培养他们的学习兴趣，让他们在欢快的气氛中吸取知识。在E-learning中，声音、图像、文字与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、多样化的人机交互模式，高职教育中的职业技能，比如操作方法、工艺流程、成品展示等，都可以通过E-learning展示给学生，增加了教学的趣味性。沉重艰苦的学习会变得轻松愉快，单调无聊的学习会变得意趣盎然。 　　6 有利于丰富学生的学习内容 　　现代科技日新月异，知识总