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我国封山育林理论基础 　　摘 要：文中概述了封山育林提出的背景，详细阐述了相关的一些生态学理论，并论述了这些理论如何在封山育林的生产实践中应用。 　　关键词：近自然理论；限制因子原理；森林演替理论；生态位理论；封山育林 　　进人21世纪，水土流失和土地荒漠化加剧、土壤肥力下降、水患频繁发生、水资源短缺的地域迅速增加、生物多样性衰退等现象已引起全球的广泛关注，而森林质量下降是导致上述危机的重要原因之一。面对生态环境不断恶化的严峻现实，我国有效地实施了6大林业工程。封山育林作为6大林业工程之一，因投资少、技术简便、适用性广等特点成为天然林保护与恢复的重要技术措施。 　　1 封山育林的概念 　　封山育林是培育森林资源的一条十分重要途径，自古以来我国劳动人民就有封山育林的习惯，2000多年前就有实践和记载：《吕氏春秋·审时篇》“夫稼，为之者人也，生之者地也，养之者天也”，天即环境，环境哺育的植物才是最适者；《管子·轻重已篇》：“毋斩大山，毋戮大衍”，就是不要破坏生态环境；《齐民要术》中有“顺天时，量地力”之说等等。封山育林在《中国农业百科全书》（林业卷）中的定义为：以封禁为基本手段，促进森林形成的措施，即把长有疏林、灌丛或散生木的山地、滩地等封禁起来，借助林木的天然下种或萌芽逐渐培育成森林。随着封山育林研究的深入，封山育林被定义为通过研究森林顺向演替规律，采取积极的人工干预措施，促进其顺向演替，使森林植被从初级向高级演替阶段发展。封山育林的定义有狭义和广义之分，狭义的封山育林单指在无林地（不包括未成林造林地）、灌木林地、部分非林地上育林、育灌、育草；对人工造林（含飞播造林）、现有林分进行封禁的保护措施称为封山护林；广义的封山育林还包括封山护林。 　　2 封山育林的理论体系 　　2.1 近自然理论 　　近自然林业起源于德国。近自然林业的核心在于，要考察现有的森林，对在考察中的森林加以细心缓和地调控。由此可见，森林抚育具有非常重大的意义。普及森林抚育时，必须明确其另一个核心思想认识，森林抚育是在总体过程上把握森林。要在周围环境中，并结合周围环境来培育全部生命物质。近自然的森林抚育特别重视适地的树种选择，生命物质的结构及其功能，以便在抚育中利用一个树种或树种总体所预期具有的反应能力。近自然林业的全部因素都是森林抚育的组成部分。从生态上看，干扰森林，可理解为森林生态系统中闯入了外来者，它要损害森林生态系统。尽管我们需要它，其作用还是妨碍性的。因此，不论干扰是物理式的、方法论式的或是技术式的，这些外来者都要抱着抚育的想法“植入”进来。这样自然的反抗才会弱一些，费用才会低一些，生态上的妨碍性才会柔和一些，物质成果才会更有利一些。 　　2.2 限制因子理论 　　生态因子是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。生态因子中生物生存所不可缺少的环境条件，有时又称为生物的生存条件。所有生态因子构成生物的生态环境。 　　生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，其中限制生物生存和繁殖的关键性因子就是限制因子。任何一种生态因子只要接近或超过生物的耐受范围，它就会成为这种生物的限制因子。系统的生态限制因子强烈地制约着系统的发展，在系统的发展过程中往往同时有多个因子起限制作用，并且因子之间也存在相互作用。 　　我们在封山育林工作中，要充分考虑影响封山育林成果的各种生态因子，找出其中的关键因子，对其进行人工措施，改变其限制作用，才能得到预期的封山育林效果，而且，明确生态系统的限制因子，有利于封山育林的设计，有利于技术手段的确定，并可缩短封山育林生态恢复所必需的时间。 　　2.3 森林演替理论 　　森林的发展和衰败变化都有它的规律性，这种规律性就是森林演替。按森林演替的性质和方向，分为森林群落进展演替和逆行演替。影响森林演替的原因，有自然因素和人为因素两大方面。目前引起森林演替的原因，大部分是人为因素引起的。如原有森林群落遭到人为干扰破坏，就会发生逆行演替。若人为干扰强度大，并反复产生，就会使林地自然环境恶化，最后出现荒山，裸地。这就是森林群落逆行演替的规律。相反，如原有森林群落遭到一次或两次破坏，只要停止继续破坏，或经过人为封禁得到休养生息的机会，就会产生进展演替。这就是森林植被群落正常演替和发展的自然规律。这个自然规律的关键，就是要制止森林继续遭到破坏，使之得到休养生息的机会。封山育林就是认识和利用这个自然规律，把遭到破坏后留有的疏林、灌丛和荒山迅速封禁起来，除了使它免遭继续破坏，得到休养生息的机会外，又施加人为的补植补播，防止火灾等育林措施，来加速森林群落进展演替过程，从而达到恢复和扩大森林资源，发挥森林多种效益的目的。 　　2.4 生态适宜性原理和生态位理论 　　2.4.1 生态适宜性原理。