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我国远程网络教育现状与未来发展主要途径 　　【摘 要】远程网络教育作为一种全新的教学模式，由于自身的特点，随着信息技术的迅猛发展，对高校教育教学改革起到了巨大地推动作用。如何正视我国高等网络教育，客观分析我国网络教育的现状与未来发展，是摆在人们特别是网络教育实践者们面前的一个很现实问题。本文分析了我国网络教育的现状，并阐述了未来发展的主要途径。 　　【关键词】网络教育；信息技术；发展途径；教育 　　随着信息技术尤其是网络教育的迅猛发展，给我国高等教育改革注入了新的活力。在努力实现我国全民教育的今天，以计算机网络为媒体和工具的网络教育为高等教育的改革创造了历史性的机遇，传统课堂教学与网络教育相结合是高等教育发展的趋势。 　　一、远程网络教育的主要优势 　　远程网络教育不仅把课堂送到学生的面前，还把图书馆、实验室、同学与同学、老师与同学间的讨论与协作送到学生的书桌上。它是一种集灵活性、主动性、创造性、互动性于一体的新型教育方式。它的主要优势主要体现在以下几方面： 　　1.远程网络教育能开阔学生的知识面 　　网络教育为学生的学习提供了极为丰富的信息，使他们从相对封闭的教室迈向了更广阔的世界。以往学生接受信息的渠道主要是教师、教材，采用网络教育后，学生所面对的是全球浩如烟海的信息资源库。 　　2.远程网络教育使学习和教学更加灵活 　　国际互联网是一种丰富、生动、灵活、方便的信息资源，无论是学生还是老师，都可以选择适合自己的时间、空间，根据自己的爱好、兴趣浏览上网信息，丰富知识。学生可以在老师的指导下，根据学科需要，从网上搜索资料，从而更好地理解和掌握学科知识。教师可摆脱教室的束缚，将知识瞬间传播到遥远的地方。 　　3.远程网络教育改变了学生的学习方式 　　学生由原来被动的“不得不学”变为主动的、多样的“要求去学”，实现了真正意义上的“交互学习”及“发现学习”。在网上，没有固定的学习模式，如果你不主动，可能什么新知识都学不到。在这种情形下，学生就会逐渐开始学会根据自己情况去选择适当的学习内容和形式，学会自主地探寻、发现自己所需要的知识和信息，学会根据计算机的反馈，决定学习的步骤和进度。 　　4.远程网络教育能够培养学生的创造性 　　综合利用网上图书馆、实验室以及其它各种信息资源，学生可以在实践中求学，在探索中求知，这样的学习特点正好与建构主义教学方法相吻合。在这样的学习环境中以这样的方式建立起来的知识，学生将理解得更为透彻，掌握得更为牢固，应用得更加得心应手。 　　5.计算机网络在教育领域中的运用便于实现教育资源共享，促进教育国际化 　　优秀教师资源通过计算机网络可以为更多的学生所共享，这会进一步提高学生们的教育水平。同时，国际互联网其信息传输速度之快已经使用户可以忽略物理空间距离，我们可以充分利用国外的教学资源，进一步促进和提高我国的教育事业的发展。 　　二、目前我国远程网络教育存在的主要问题及原因 　　现阶段，我国的远程网络教育还存在诸多问题，也确实有不尽人意之处。主要表现在以下几方面：一是由于受长期传统教学观念的影响，网络远程教育整体上认同度不高，教学主体尚未完全适应新的教学模式。二是远程教育质量保证不够，主要表现在信息资源不优秀、不丰富，不能及时提供高质量的学习支持服务。就网络课程而言，在开发中过多的关注技术，对内容的关注不够：内容设计对学习者的人性关注不够：开发过程缺乏科学先进的教学理论指导：教学支持系统不完善，缺乏学习者学习信息的反馈；内容的静态性和资源链接的缺乏不能满足学习的需要，学习的评估方法和内容单一化等。三是远程教育质量标准和质量监控不健全。四是信息化基本条件保障不足，教育资源不完备，亟待更新整合。就其原因：一是没有充分借鉴的经验，包括欧美发达国家，同样也处在网络教育的探索期。正是由于缺乏成功的操作经验，最终导致了目前网络教育教学模式和运作体制的诸多不确定性。二是开展网络教育的理论和技术尚不完全成熟，网络教育作为一种新型教育模式，需要有新的教育理论作为指导，而目前的理论还大多没有定型，有待根据实践检验进行修订和完善。同时，网络教育的技术实现问题也是制约网络教育优势体现的瓶颈。三是网络教育质量保证体系和公共服务体系有待进一步完善。网络教育被社会认可的基础是能够提供有质量保证的网络教育服务。就目前而言，完善网络教育质量的这两大支柱需要深入涉及到网络教育的各个环节，需要进行大量细致的调查研究工作，需要各方面进行广泛而深入的交流和借鉴。四是网络教育受到传统教育思想和理念的制约，这种制约体现在网络教学中教师的教学过程，也体现在网络教学中学生的自主学习过程，网络教育以学生的思维和习惯不是短期内就能够改变的。五是网络教育本身的缺陷有待用其他方式和手段弥补。这已经成为网络教育领域内的共识，而目前网