第2次 绪论2.pptVIP

教 育 学 第二节 教育的概念、产生与发展 什么是教育？ 教育是如何产生和发展的？ 教育是人类独有的现象吗？ 未来的教育是什么样的？ 什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。 ——爱因斯坦 “只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。” ——苏霍姆林斯基 胖胖的小老头乘儿子熟睡之际，悄悄把他弄上车（没带作业本），警察也配合，路人也配合，孩子终于醒在梦幻般的美丽田野。周围的小动物惊讶，孩子更惊讶，秃顶父亲‘阴谋得逞’，躲在树丛中含笑窥测，内心比田野更美丽。 一位留美华人女儿的“童子军”经历 她五岁时，参加了女童子军(girlscouts)。这个组织在美国孩子中非常流行，但结构很松散，不过是几个家长凑在一起，轮流志愿带孩子而已。女儿六岁时，童子军派下差使：推销饼干，目的是培养孩子的社会和经营技能。童子军的网站也直言不讳地介绍，美国许多成功的企业家，都是从在童子军卖饼干开始的。饼干一包四美元，至少高于市场价30%。这么教孩子赚钱，是否过分呢？一试才明白，买童子军的饼干，没有人嫌贵。刚开始时，女儿见了哪怕是熟人，害羞得话也说不出来。不过，大人们都特别热情，一看她穿着童子军的小制服怯生生地站在那里，就主动走过来问：你在干什么呀？是在卖饼干吗？我可以买几包吗？就这样在“客户”的引导和鼓励下，她的买卖也开张了。许多买主告诉我们，他们都是在童子军里卖饼干长大的。渐渐地，女儿居然也敢主动张嘴推销了。 　　 　　 　 饼干有四种，有低热量的，有巧克力的，等等，每次推销，孩子要向人家解释品种，告诉人家买某种饼干的理由，然后算账，四块钱一包，一共多少钱，算术也跟着学了。具体卖的办法是先找顾客订货，登记大家购买的数量，然后“进货”、“送货”、收款，要走整个一个商业流程。几个礼拜下来，女儿居然卖出了32包。总金额128美元。 　 　　　 　　饼干卖完，大家凑在一起算账，看看总收入是多少，让孩子们讨论钱该怎么花。结论是把钱一分为三，第一部分给组织者，因为人家义务劳动，还要自己缴钱，不公平，所以孩子希望能把志愿者倒贴进来的钱支付了。也就是说，孩子用自己的劳动，挣钱“雇用”了组织的大人。第二部分钱，要捐给那些无家可归者。这特别合女儿的心愿。因为她生在纽黑文，那是个很穷的城市。我们又没有车，买菜来回走一个多小时，把她放在运动婴儿车上推着，一路见到许多无家可归者，所以她不到三岁就有个理想：长大开个餐馆，穷人来吃饭不花钱，她只收富人的钱。第三部分钱，留下来给孩子们开个庆功会。 第二节 教育的概念、产生与发展 一、教育的涵义 （一）日常生活中的教育 （二）教育的字源 （三）有关教育的若干命题 （四）教育内涵的现代阐述 （一）日常生活中的教育 日常生活中的“教育”用法 1. 作为一种制度的“教育” 例如：“百年大计，教育为本”；“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” 2. 作为一种方法的“教育” 例如：“你是如何教育好孩子的？”“在当前这样一个社会，应该教育孩子自立、自强和自尊。” 3. 作为一种过程或结果的“教育” 例如：“看完电影，我受到了深刻的教育”；“读完了《钢铁是怎样炼成的》这部小说，我受到了很大的教育。” （一）日常生活中的教育 日常生活中“教育”概念的内涵 1. “教育”意味着向善的方向发展 2. “教育”意味着深刻的精神转变过程 3. “教育”意味着对象的主观接纳和认同  从日常生活中的“教育”概念看“教育”的三种定义 1. 广义的“教育”定义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 2. 狭义的“教育”定义：即学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会阶级所需要的人的活动。 3. 更狭义的教育，即指思想道德教育。 三种“教育”定义的共同基础：把“教育”看成是在外在的影响下，促使学生内在的精神世界发生深刻的和自觉的转变过程，这种过程追求的是一种符合社会理想和人生理想的善的价值方向。 （二）教育的字源 1. 中国 “教育”最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。 《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”但这两个字在当时不是一个有着确定含义的词，在后来的一二千年时间里，没有成为思想家们论述教育问题的专门语汇。 从大量的历史文献来看，在20世纪之前，思想家论述教育问题时，大都使用的是“教”与“学”这两个词。 从甲骨文以及古代思想家们的论述来看，我国古代“教”与“学”的基本含义是“学做人