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职校如何做好“后进学生”思想转化 　　摘要：职校后进学生产生原因很多，要想做好职校后进学生的转化工作难度很大，有的是家长平时溺爱、教育方法粗暴造成；有的是因家境不好疏略管教、交友不慎造成的；而且后进学生常常对自己的错误屡教不改，这就是职校所面临的需要解决的重大课题。职校班主任必须根据后进学生形成的原因、表现的特点，实施正确有效的教育和引导， 通过抓住后进学生“闪亮点”因材施教、家校联系及用“爱心”感化等方法使后进学生在健康、友好的环境中成长从而得到转化。 　　关键词：职校；后进学生；思想转化 　　职校后进学生的转化工作，其中最能考验的就是职校班主任，是转化后进学生核心，职校的班主任老师既要坚持原则，又要讲究工作艺术，既要一视同仁，又要因材施教，既要对后进学生爱得深，又要管得严。根据我多年的职校班主任工作实践，谈谈如何赏识转化后进学生。 　　一、我校学生的来源及特点； 　　1、我校后学生的来源： 　　我院学生主要来自两个方面，一是应届初中毕业生，在中考结束后成绩较差无法继续进入高中或其它学校学习的。二是历届初中毕业后，在社会上混了一年半载无一技之长，又没有相应技能等级证书，找不到合适工作来我校继续求学。 　　2、我校后进生的特点： 　　其特点是基础知识水平相对较低，对于学习没有任何兴趣，今后的人生如何发展没有任何规划，在日常生活中得过且过，对于人生基本处于一种茫然之中，没有正确的是非观念，没有控制力，而对于社会上的不良嗜好则超前模仿，对时尚追捧，喜欢追求奢华的物质生活。 　　我校的后进学生通过调查，除了学习及动手能力较差外，相当一部分来自单亲家庭。由于父爱或母爱的缺失，其性格也发生了或大或小的畸变，玩世不恭，总觉的社会欠自己的，缺乏良好的家庭教育，没有爱人与爱已的基本信念。 　　二、如何转化后进生 　　1、抓住“闪亮点”赞赏后进生 　　每个职校后进学生自身都有优点，每个学生的优点都希望能得到别人的赞赏，只是职校后进学生身上的毛病往往太多，从小被人批评惯了，也就破罐子破摔，其实职校班主???稍留意观察，就会发现后进学生身上的一丝“闪光点”是一些所谓好学生身上没有的，如果这是班主任能及时抓住后进学生一点一滴闪光点，哪怕偶尔的一次闪亮点，及时给予赞赏，会使后进学生产生愉快的心理体验，来调整自己的行为，克服自身欠缺点，形成积极向上的心理。后进学生的良好自我意识，就会在职校班主任的赞扬声中渐渐成熟。 　　赞赏后进学生，首先必须学会细微地观察亮点，捕捉独特点，当后进学生没有把事情做好时，班主任没有调查原因，就加以指责，甚至挖苦、讽刺， 后进学生便失去自信心，而且还会跟老师及家长对立。由于后进学生本身自信就不足，自卑心理较强，比较脆弱；容易产生抵触情绪，作为班主任这时多关注后进学生，多与后进学生交流，让后进生有不受歧视、不受遗忘、不受冷落的感受，和后进学生建立朋友式的师生关系，赏识后进学生的长处，让后进学生的长处，优点得到很好发挥；这样就能消除后进学生的自卑感，增强后进学生的自信心。这时后进生就会意识到自己在某些方面比别人强，坚信自己并非事事不如别人，且能让后进学生体会到自己存在的价值，就会激发求知上进的自觉性，自信和勇气就油然而生，并逐步走向进步。 　　例如：我所11届郭同学，就是很好的例子，虽然该生聪明、漂亮，但学习成绩不好，并且不能遵守学校行为规范，性格倔强，自尊心极强，不服管教，喜欢独来独往，曾经在课堂上与代课老师发生争执。针对郭同学性格特点，经常与她谈心，然后细心观察了解她，发现她手特别巧，字也写的非常漂亮，我建议郭同学参加学校举办这两项活动，通过参赛获学校书法比赛、手工比赛一等奖的好成绩，我借机及时在班级中对她进行表扬，并让郭同学担任语文课代表，慢慢地同学对她另眼相看，师生之间的距离拉近了很多，由于她的积极表现，自身长处得到展示，从中感受到成功的喜悦，成功使她受到鼓舞，树立了一些信心，因此，班主任在教育转化职校后进学生中，根据职校后进学生自身特点，应尽量为后进学生创造成功机会和条件，让后进学生体会到自身一些价值，这样才能使职校后进学生的成长得到健康发展。 　　2、根据学生的个别差异，因材施教 　　班主任要全面了解后进生，根据后进生的个性特点实施教育，想方设法激发后进学生的学习积极性。作为职校班主任，要多方面、多渠道地去了解后进学生个性特点，尊重后进学生的人格，掌握后进学生困惑所在，多出点子，想办法，首先要对后进学生进行摸底调查，深入分析弄清后进的原因，对成绩差的后进学生不要讽刺，也不要有过高的要求，让后进生有机会参加一些力所能及的活动，尝试成功的乐趣，其次，不要在公共场合将后进学生与其他同学做明显对比，对于失去家庭温暖，心理受到强大刺激，生活十分困难的后进学生，班主任要多给予爱，多沟通，多鼓励，及