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职校政治学科运用例证法教学思考 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0361-01 　　摘要：职业学校的政治学科不仅仅是一个传授知识的学科，更重要的是政治学科对学生的思想教育上也具有一定的意义。对此，职校政治学科的教学方法应该进行全新的改革创新，其中运用例证法教学对优化课堂教学，提高职校政治学科的教学质量具有很大的促进作用。本文首先从例证法教学的概念出发，诠释例证法教学的特点和基本原则，然后深入探讨例证法教学在职校政治学科教学中的应用。 　　关键词：职校 政治学科 例证法教学 　　引言： 　　职校政治学科理论性较强，内容和形式上都具有一定的深度。对此，职校的政治教师应该引起高度的重视，根据政治教学的内容，运用例证法教学，使理论联系实际，运用典型的事例分析说明，让抽象具体化，让深奥浅显化，寓教于乐，激发学生的主观积极性，从而全面提高职校政治学科的教学水平。 　　一、例证法教学的概念及基本原则 　　所谓例证法就是指列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。换句话说就是借助事实论据说理，在概述事例之后，要尽力挖掘材料中包括的内容，将它与所要论证的观点紧密的联系起来，使其充分的发挥作用。随着我国教学水平的不断改进，例证法也被广泛的应用在教学改革中，是重要的教学方法之一。 　　例证法应用在教学内容上具有一定的原则性，主要体现在四个方面：一是，教师在运用例证法时，要确保所用的理论具有一定的科学性，切不可将所举的例子偏离理论实际，使论证效果产生歧义，导致学生陷入学习误区；二是，教师在举例子时，一定要选择具有典型性的事例，通过典型事例引发学生对事物发生的共鸣，从感知事物的形象和基本属性上了解理论依据，调动学生的学习积极性；三是，教师在运用例证法时，要注意教育的思想性，要让学生从事例中不仅仅是学习知识，而是要提升一定的觉悟，将所学的知识能够完全应用到实际问题中；四是，例证法应该具有灵活性原则，要丰富论证内容，表达形式多彩多样，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 　　二、运用例???法教学的特点 　　（一）有利于克服政治教材的滞后性 　　政治教学的思想理论具有一定稳定性，随着国内、国际局势的变化多端，教材内容势必会有相对的滞后性。中职教师运用例证法就能很好的克服这一问题，通过例举当今实际案例来例证政治学科的理论，使政治知识更加具有科学性。 　　（二）有利于提高政治教材的可信度 　　对于职校政治学科而言，其理论内容、表达形式具有很大的抽象性，然而通过例证法，将实际经验与政治教材相结合，如讲“集体主义是正确的价值取向”一框时可结合市民发扬集体主义主义精神大力支持、参与奥运会建设准备工作的事例。理论来源于实际，更加贴近生活，才能使学生更易理解政治理论，提高政治理论的可信度和实用性。 　　（三）有利于提高教学方式的艺术性 　　在思想政治课中运用例证法，将政治内容赋予一定的艺术性，如讲“事物是普遍联系的”一框时，可选用寓言《钉子》：“丢失了一个钉子，坏了一个蹄铁；坏了一个蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。”通过非常形象的描述，揭示了哲学理论，加深了学生对普遍联系观点的认识，丰富了课堂气氛，提高了教学质量。 　　三、例证法教学在职校政治学科上的应用 　　（一）政治教师要时刻保持科学的严谨性 　　政治教师在教学中运用例证的严谨性对学生具有教育意义，所选择的例证中必须要体现出思想政治课本质属性的必然要求。让学生通过例证学习政治课，能够产生一定的觉悟，并能够将所学到的政治理论应用到现实生活中，更好的解决好所发生的问题。如政治教师在讲授“具体问题具体分析”理论时，可举例分析生活中见义勇为的事，不能以偏概全的说见义勇为就是好事，而是要以当时的情况而定，决不能存在着严重的思想性问题，忽视了思想教育性原则。 　　（二）例证内容上选取要丰富多样 　　在挣扎科教学中，教师运用例证的内容必须要丰富生动，有时选用报刊文章中的事例；有时选用民间传说、名人轶事；有时选用诗词佳句、谚语、成语、格言、寓言故事；有时选用图表；有时采用演示；有时老师举例；有时也请学生举例等等，增强授课效果，充分调动学生的学习兴趣。如在讲授中共的领导地位时，可通过赏析“没有共产党就没有新中国”歌曲，从音调、节奏上讲解，让同学切身体会到党领导位置的重要性。 　　（三）例证效果上要增强直观性、化难为易 　　职校政治学科的教学必须要以学习理论知识为主，但要想使学生能够掌握到抽象理论知识的内涵，就必须要增加一定的感性材料，要从例举典型实例，即为化难为易性举例。这是教学中最重要、最广泛的例证。设计运用这种例证应考虑学生的年龄特征和知识水平，贴近学