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高中英语阅读策略及阅读技能培养 　　【摘 要】 阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程。阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法；在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力，为学生终身学习打下基础。Text-based reading和Skill-based reading 是高中阶段培训英语阅读策略，提升学生英语阅读技能两个重要途径。 　　【关键词】 阅读策略 阅读技能 高中英语教学 　　《普通高中英语课程标准》第四部分“实施建议”中第29页关于阅读技能的教学指出：“教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。基本技能：略读（skimming）； 找读（scanning）； 预测下文； 理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构，理解图表信息；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。” 　　《标准》对阅读策略未做任何阐述或注释。什么是阅读策略？如何培养学生的英语阅读策略？阅读策略与阅读技能有什么关系？本文就上述问题结合教学实际进行探讨，以求与同行分享教学体会、心得；促进高中英语教学。 　　一、阅读策略与阅读技能 　　阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程（Johnson， 1990）。Reading strategies are those mental processes that readers consciously choose to use in accomplishing reading tasks （Cohen， 1990）. 　　阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法；在阅读过程中获取和处理信息的能力 （束定芳，庄智象 1996）。“Reading skills are specific abilities which enable a reader to read the written form as meaningful language， to read anything written with independence， comprehension and fluency and to mentally interact with the message. （Wikipedia）”. 　　广义地讲，阅读策略是学习者对阅读方法或技巧的选择和使用。狭义地讲，阅读策略是指对学习行为的一些认识或者对学习活动进行的宏观规划和调控。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力，为学生终身学习打下基础。因为策略的本质是学习者的自主意识和自主学习能力 （文秋芳，王立非， 2004）。 　　二、常用的英语阅读策略 　　1. Skimming/Scanning 2. Activating Prior Knowledge 3. Predicting 4. Clarifying 5. Inferring 6. Context clues 7. Key words 8. Drawing conclusions 9. Evaluating 10. Fix-up 　　三、英语阅读策略培训 　　阅读习惯和策略问卷 　　1.我是否通过看标题、插图预测文章的内容？ A. 是 B. 否 　　2. 我是否在读第一遍时快速浏览文章，以便抓住文章大意？ 　　A. 是 B. 否 　　3. 我是否首先了解文章主旨后再获取细节内容？ 　　A. 是 B. 否 　　4. 我是否在阅读过程中不断验证自己的预测或推断？ 　　A. 是 B. 否 　　5. 遇到不懂的地方，我是否首先尽力根据各种线索如上下文推测其意思？ 　　A. 是 B. 否 　　6.我是否留意了文章的篇章结构？A. 是 B.否 　　7. 对于结构复杂的句子，我如何处理？ 　　A. 忽略 B. 分析结构 　　C. 如不懂，查语法书或请教他人 　　D. 其他 　　8. 我阅读时是否以短语或意群为单位，而不是逐词地读？ 　　A. 是 B. 否 　　9. 我阅读时心里读出声没有？ 　　A. 是 B. 否 　　10. 我读到生词时如何处理的？ 　　A. 查字典 B. 先猜，如猜不出，再查字典 　　C. 自己认为该生词是关键词才查字典 　　D. 其他 　　11. 我是否进行了记时阅读？ 　　A. 是 B. 否 　　12. 我是否运用了略读和寻读的技巧？ 　　A. 是 B. 否 　　13. 我是否根据不同的文章调整自己的阅读速度？ 　　A. 是 B. 否 　　14. 我是否坚持每周看课外读物？如回答肯定，我每周读几次