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高中语文作文教学存在问题分析与应对策略 　　摘要：语文教学的首要任务是培养学生的听、说、读、写能力，这也能体现出学生的语文综合能力。而写作是最能反映学生语文综合能力，也是多年来高中语文教师不断探索的教学领域之一。虽然教师积极采用各种方法提高写作教学水平，并且取得一定的教学成果，但是纵观高中语文作文教学现状，存在诸多问题，亟待解决。因此，笔者对作文教学存在的问题进行深入剖析，并且依据自身多年的语文教学经验，提出相应的应对策略，希望能切实提高高中语文作文教学水平。 　　关键词：作文教学；存在问题；应对策略 　　我国实行新课程改革以来，对各个学科的要求也做了相应的改变。高中语文新课标中对作文教学明确提出高中写作教学的主要目的是培养学生的观察能力、思维能力和语言组织能力，重在发展学生逻辑思维能力和创造力。但是长期以来写作都是高中语文教师教学的一大难题，很多教师难以在这一领域有所突破。这些导致作文教学离高中语文教学目标存在一定差距。而语文作文教学存在问题深深影响学生的全面发展。因此，提高语文作文教学水平和教学质量已经发展成为迫切需要解决的问题，需要引起教育界的广泛关注，以促进学生的全面发展。 　　一、高中语文作文教学存在的问题 　　虽然教师一直积极采用各种教学方法来提高学生写作水平，但是收效甚微。经过调查研究发现，目前高中语文作文教学主要存在以下四个方面的问题。 　　（一）忽视学生思维能力的培养 　　笔者发现，长期以来高中语文教师作文教学的重点都是力图培养学生的综合语言运用能力，所以学生的思维能力的培养一直处于忽视状态。传统的作文教学方式过度重视字、词、句、段和篇章的分析和运用。纵然如此，学生的写作水平一直得不到有效提高，还停留在之前的写作水平阶段。所以语文教师必须不断反思自身的教学方式，认清语言和思维两者之间的关系。如果教师长期注重学生语言能力的培养，而忽视学生思维能力的培养，其直接结果是学生有可能写出辞藻华丽的文章，但没有实质性的内容。长期发展下去，学生的写作思维会受到限制，深刻影响学生思维能力的发展，更谈不上文章上有所创新。 　　（二）教师过分重视写作模式的训练，导致高中生作文构思单调 　　评价一篇作文的关键是文章的构思如何，因为构思能体现出文章的主体思想脉络，并贯穿写作全文。一般而言，学生在动笔之前必须想好作文的框架，以确保文章思路清晰，条理符合逻辑。虽然我国已经实行课程改革，以素质教育为主，但是纵多教师未能真正从传统教学观念和教学方式中转变过来，其教学仍然以应试教育为主。特别是在高考这根指挥棒下，更多教师的教学活动围绕高考而进行，一切以提高分数为主。高考语文中，作文分数所占的比例较大，为了快速提高学生的写作成绩，多数教师偏向于学生作文模式的训练，导致高中生作文构思单调乏味。其主要实现方式是引导学生进行大量阅读、积累词汇，模仿范文写作方式和写作手法。不可否认，这样的方式确实能在短时间内提高学生的写作成绩。但是长期以往，这样的教学方式的弊端就会日益显现，如写作中缺乏学生个体体验、文章空洞乏味、作文模式千篇一律、构思单调等，不利于学生的长远发展。而新课标所提倡的是学生通过个体体验，使思维能力得到充分发挥。上述中的教学方式恰恰与之相悖。 　　（三）缺乏词语句子的积累 　　所谓作文就是通过文字的组织形成一篇表述一定中心思想的文章。简而言之，作文就是语言文字的组合。从这点上来看，语言对写作是非常关键的一个因素。判定一篇文章质量的好坏也可以通过语言的运用进行评判。笔者经过分析得知，学生写作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇句子，即语言储备匮乏。虽然学生对生活有一定的体验，并且具有良好的感知能力，但由于缺乏语言基础，导致无法用语言表达出内心的想法。而教师在平常的教学中，过分注重模式训练和写作手法技巧的教学，而忽视引导学生如何积累词汇，打好基础。教师必须深刻意识到词汇是需要经过时间慢慢积累。只有养成良好的阅读习惯，从阅读和平常生活中注重词汇的积累，才能提高词汇储备量，进而才能提高学生写作水平。 　　（四）高中语文作文缺少感情，表述苍白无力 　　每篇文章都有一个中心思想，并且能将作者的思想感情淋漓尽致的表现出来，这样的文章堪称好的文章。而好的文章能够使读者在阅读中感同身受，与作者产生共鸣。这就要求学生在写作时渗透自身的思想感情。而思想感情的抒发要求学生具备一定的生活体验能力，从生活中有所感悟。但纵观目前高中生的作文，内容空洞无力、表述苍白无力。这说明学生在写作时缺乏感情的渗入。这与教师平常的教学有关。所以教师在教学生写作时，必须教会学生如何感悟、如何融入思想感情，而不是简单语言组织。 　　二、高中作文教学存在问题的原因分析 　　任何失去事物都是有因有果，上述中高中语文作文教学存在的问题也一样，问题