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高校“参与式”教学模式构建 　　摘要：随着我国社会经济的迅速发展，对于高素质人才的需求逐渐增加，特别是需要能够与社会发展实际相适应的综合性人才。为了满足社会发展的需要，为社会经济发展提供强大的智力支持，近年来高校教育进行了多样化的改革与创新。其中，高校“参与式”教学模式便是在高校教育体制改革下出现的新型综合式高校教学模式。“参与式”教学是教师引导学生积极参与教学活动各个环节，从而促进学生综合素质的教学过程。本文对高校“参与式”教学模式的基本内容进行简单介绍，并以人力资源课程为基础，分析“参与式”教学模式在实际教学活动中的作用，并针对实际教学中出现的问题，提出相应的完善高校“参与式”教学模式构建的具体措施。 　　关键词：“参与式”教学；教学模式；人力资源管理；教学效果 　　基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革项目，课题号：JG2012010017 　　自进入新世纪以来，我国的高校教育事业取得了十分显著的成绩，但同时也面临着来自于国内、国际环境的新挑战，肩负着实现祖国伟大复兴的重大历史使命。高校教育的最终目的是培养与社会实际需要相适应的新型复合型人才，以满足我国社会、经济快速发展的迫切需要。但是现阶段我国高效的教育教学模式相对陈旧，培养出来的人才也明显不能适应社会发展的要求。换句话说，传统的高校教育教学模式已经严重制约了我国高校教学质量的提升，必须要深化高校教学模式改革。 　　高校“参与式”教学模式是近年来出现的新型教育教学理念，与以往的教育教学模式相比其更加注重学生的综合全面发展。“参与式”教学模式要求学生在平常的学习过程中，在熟练掌握基础理论知识的基础上加强社会实践活动，能够真正将所学到的理论知识运用于实际分析、解决问题之中。另外，“参与式”教学模式下的教学活动，根据各个专业的学科性质与特色，直接将与课程相关的实际操作相联系，大大的拉近了学生与社会之间的距离。本文将以人力资源课程教学活动为例，详细阐述高校“参与式” 教学模式的基本理念、主要内容以及在实际教学活动中的巨大优势，并根据实际操??中出现的一些问题提出几点完善高校参与式教学模式构建的对策。[1] 　　一、以人力资源课程为例，对参与式教学模式基本特点的分析 　　人力资源管理课程是一门具有很强实践性、综合性的学科，旨在培养学生在面对复杂人力资源问题时分析问题、解决问题的能力。人力资源管理课程的主要内容包括人力资源规划、工作分析、员工招聘与使用、培训与开发、绩效考核、薪酬福利等方面的管理。从人力资源管理的具体内容来看，很明显的可以了解到人力资源管理与社会发展的实际结合密切，具有很强的应用性和实践性。为了能够更好地培养高质量、复合型的人力资源管理人才，高校参与式教学模式被引入到人力资源课程之中，并且在实际的教学活动中展现出了巨大的优势。 　　高校“参与式”教学模式是指学生在教师有意识的引导下，通过轻松、愉快的课堂教学氛围，积极融入到教学过程的各个环节之中，并进一步高质量完成教学任务、培养自身综合能力的过程。“参与式”教学模式是新型教学理念在高校教学实践中的具体应用，不仅包括多样化的教学手段和教学方法，还包括真正能够吸引学生参与其中的教学形式。总体来说，“参与式”教学模式更加注重对课堂学习情景的创设，能够将学生置身于具体的情境之中，能够更好的吸引学生的注意力。“参与式”教学模式注重学生已经建立的认知结构，能够很好的帮助学生完成新旧知识之间的衔接。 　　“参与式”教学模式应用于高校人力资源课程的教学活动之中，在教学课堂上开展小组活动、角色扮演等多种多样的教学活动，根据学生的实际接受情况以及人力资源课程实践性强的特点，调整课堂教学方式、教学形式。人力资源课程的特点决定了其教学课程的灵活性，教师在教学过程中积极转变自己的角色，将学生真正放在教学活动的中心地位，鼓励和引导学生亲自实践，将单纯的理论知识转换成为实际分析问题、解决问题的能力。“参与式”教学模式应用于高校人力资源教学活动，将会在很大程度上调动了学生的课堂积极性，课堂教学质量也会得到巨大的提升。 　　二、构建“参与式”教学模式的必要性分析 　　1、促进高校课程建设的实际需要 　　从高校课程设置的功能角度来看，现阶段我国高校的课程结构设置大致可以分为三类：基础性课程、拓展性课程和研究性课程。虽然课程设置覆盖范围相对较为全面，但是课程设置标准却不尽相同，特别是一些能力拓展性课程和专业研究型课程的设置存在有严重的不足。就人力资源管理课程来说，课程自身具有很强的学科综合性、交叉性，涉及到管理学、社会学、心理学、法学等众多领域，单纯的人力资源课程教学并不能取得良好的教学效果。另外，人力资源课程是建立在大量的社会科学原理基础之上的，其最终目的也是分析管理社会实际生活中的客观联系，需要大量的社会实践活动才能真正