《共有一个幸福的家》广州市中小学音乐学科教学设计常用.docVIP

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 歌曲《共有一个幸福的家》 课型或模块 唱歌课 学校 广州市天河区五山小学 年级 四年级 执教人 何珊 性别 女 年龄 29 职称 小高 教 学 目 标 1、情感态度、价值观目标 通过学唱《共有一个幸福的家》，激发学生热爱祖国的情感。 2、过程与方法目标 通过简笔画、图片、律动及提示等形式来辅助歌词记忆。 3、知识与技能目标 1、能背唱《共有一个幸福的家》； 2、准确演唱中歌曲中出现的切分节奏及前奏、间奏的衔接。 教学重点 学唱歌曲《共有一个幸福的家》 教学难点 能背唱歌曲。 教学内容分析 《共有一个幸福的家》是一首热情、欢快、活泼的儿童歌曲，旋律自然流畅、抒情优美、节奏欢快，切分节奏的使用给人以活泼、跳跃感，抒发了少年儿童对中华民族和睦大家庭的热爱之情。 教学策略 歌词是歌曲的重要组成部分，不能完整背唱歌词成为了学生完整表现歌曲的障碍。本课旨在运用 “简笔画”、“图片提示”“律动”等方法帮助学生快速记忆歌词，并在此基础上进行对歌曲的表演和编创，最终增强学生对于此曲的表现力。 教具学具媒体准备 多媒体课件、民族娃娃的头饰、钢琴、音响 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导 入 阶 段 1、播放歌曲《我的妈妈叫中华》 2、通过对共同“中华”这个妈妈的认同，引出课题。 1、忆唱《我的妈妈叫中华》 多媒体课件、音响 通过忆唱《我的妈妈叫中华》，引出主题《共有一个幸福的家》 展 开 阶 段 1、初听歌曲《共有一个幸福的家》。 师：你在歌曲中听到了哪几个小伙伴的名字？ 2、出示民族娃娃的头饰，在介绍民族娃娃的过程中教唱有关民族娃娃的这四个乐句。 3、请学生跟老师一起来表演一下四个民族娃娃 4、复听歌曲。 师：当你再次听到四个民族娃娃的名字时，请跟着老师一起表演唱。 5、聆听老师完整范唱。歌词里还有哪些信息？ 6、学唱歌词。 1）板书简笔画，帮助学生记忆前四句歌词。 7、师播放范唱。 8、指导学生跟琴完整演唱歌曲。解决重难点 师：在歌唱中有哪些地方没唱好？ 9、歌曲处理：播放歌曲伴奏录音，指导学生有表情的演唱。 10、分组表演唱 1）分四组分别带上头饰. 2）分别请四个同学带上头饰表演唱。 1、初次感受歌曲，完整聆听后试着说出四个民族娃娃的名字。 2、从老师分角色表演的中，认识“四个小伙伴”（长鼓舞—小安姬—朝鲜族；冬不拉—小卡瓦—哈萨克族；马头琴—小古力—蒙古族；葫芦丝—小版纳—傣族）， 3、跟老师一起学唱表演四个民族娃娃的乐句 4、再次完整聆听歌曲，听出与“小伙伴”相关的信息，并随音乐用乐器的演奏姿势分别展现四个民族娃娃。 5、学生认真聆听老师的范唱。 1）跟着老师有节奏地朗读及“画简笔画”。 2）学生用默唱的方法跟唱。 8、学生轻声跟琴演唱歌曲。 生：找出自己唱不好或跟不上的地方，在老师的指导下解决前奏、间奏的衔接；切分音节奏等难点。 9、学生跟伴奏录音演唱歌曲。 10、学生分组、分角色表演. 多媒体课件、音响 头饰 多媒体课件、音响 多媒体课件、电脑音响 粉笔、黑板 多媒体课件、电脑音响 多媒体课件、电脑音响 自评 学生自评、互评 学生的注意力集中在歌曲上，并整体感受歌曲 通过对“四个小伙伴”的认识，将民族器乐与该民族联系起来，并帮助学生对歌词提高记忆 活跃课堂气氛、了解四个民族娃娃并学唱 通过聆听范唱达到熟悉歌曲与歌词的目的，并为完整演唱歌曲做准备。 用简笔画帮助学生快速记忆歌词 拓展 阶段 指导学生把同学的名字编进歌词里。 播放伴奏录音，指导学生将编好的歌词放到歌曲里进行演唱。 学生分别创编歌词。 2、学生演唱自己创编的歌词。 音响 师生互动，学生进行歌词创编 （根据课堂学生学习情况进行取舍） 结束 阶段 1、课堂总结 2、教育学生热爱民族音乐，热爱民族大家庭。 1、学生谈学习感受及学习收获。 2、学生边演唱《共有一个幸福的家》，边离开课室。 回顾本课内容