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论新时期高校辅导员自我建设个体因素 　　摘要：在高校辅导员专业化、职业化的背景下，作为高等学校从事开展大学生思想政治教育工作的骨干力量的高校辅导员，进行自我建设显得更为迫切，但也受到内外部诸多因素的制约。从辅导员的认识、能力、心理等三个方面，分析影响辅导员自我建设的个体因素。 　　关键词：自我建设；认识因素；能力因素；心理因素 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-082-02 　　党和政府把思想政治教育工作队伍看作加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。高校辅导员作为大学生思想政治教育队伍的主体之一，工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大。面对着国家的新要求、社会的新需要、学生的新变化，高校辅导员积极贡献自己的精力和智慧，在大学生思想政治教育中发挥了重要作用，努力实现着学生进步、自我发展和国家需要的有机统一。在这一过程中，高校辅导员的自我建设作为增强工作实效的重要途径，受到诸如政策、机制、待遇等多种因素的影响，同时也存在辅导员自身的特长与不足等问题。本文就影响辅导员自我建设的工作认识、工作能力和个体心理等三个方面个体因素加以探讨。 　　一、认识因素 　　对辅导员工作的认识是进行自我建设的基础，是把握正确的自我建设方向的前提条件。 　　在高校行政系统中，辅导员是学生管理、教育、服务的直接承担者，涉及学生的众多事务，辅导员工作可以说是“上面千条线，下面一根针”。有时辅导员疲于应付各种琐事，处理学生出现的各种问题，因此，辅导员容易把自己更多地视为最底层，感觉未能得到应有的重视，从而忽视了自身的明确定位，把自己等同于一般的行政管理者和服务者，仅仅满足于完成上级交代的任务，同时去追求调离辅导员工作岗位，从而不能认识到自我建设的重要性，把自我建设与思想政治工作需要紧密结合，影响了思想政治教育的实效。 　　对此，辅导员要深化对思想政治教育工作的认识，明确自身定位和角色。实际上，虽然辅导员工作千头万绪，但辅导员是大学生成长成才的领航人，恰恰是在这众多细微工作中进行教育、管理和服务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因此，更需要把加强自我建设作为实现自我价值的重要依托，在处理学生各种问题时，有针对性地努力提高自身素质，发扬自身优势，克服不足，塑造个人魅力，从而赢得学生的认可、他人的肯定，寻求自己在辅导员工作上不同于他人的侧重点，彰显出与众不同的个人风格，取得良好的工作成效，使个人在辅导员队伍中占有良好的地位，进而赢得个人发展的空间。 　　二、能力因素 　　能力是辅导员自我建设的根本。在自我建设中，要正确处理工作内容的先后关系、工作和学习、工作和家庭等多方面的关系。能够理性认识这些关系，并正确处理这些关系既需要长时间摸索，更需要辅导员自身综合素质的不断提高，这就要求辅导员具备以下三个方面的能力： 　　（一）时间管理能力 　　辅导员经常面对多种事务性工作，比如，开展教育活动、班级管理、学生谈话、材料上报等，需要“急学生所急、想学生所想、帮学生所需、解学生所难”。特别是所带学生人数较多时，会面临不同学生的各种突发事情，必须及时有效地处理。这些较多占用辅导员时间和精力的事务性工作，需要辅导员具有较高的工作效率，客观上造成自我建设时间的减少。辅导员除了工作角色，还有朋友、家庭等责任要承担，都会造成时间冲突和矛盾，因此，辅导员要增强时间意识，增强管理时间的能力，最好是把日常工作与自我建设有机结合，在开展日常工作和活动中有针对性地进行自我建设，达到日常工作有成果、自我建设有进步的理想状态。 　　（二）学以致用能力 　　辅导员的自我建设是认识提高的过程，是自我反省的过程，更是所学所思运用到实际中的过程。进行自我建设的落脚点是加深自我认同、完善自我、增强工作效果。辅导员要在工作中学习和反思，在学习、反思中运用。作为承担提高大学生综合素质的工作者，辅导员应该着眼于这一实际工作，多学习思想政治教育理论，学习他人工作的优点和长处，从社会实践中学习，真正把学习与应用相结合，为完成工作赋予的光荣使命而进行这方面的努力。 　　（三）经验总结能力 　　“金无足赤，人无完人”。辅导员也会有工作进步，有工作失误。一方面，及时总结工作成绩有利于提炼出适合自己的工作方式方法，形成自己的工作风格，为以后同类工作的开展提供有益借鉴；另一方面，吸取教训才能看到工作上的不足，避免同样的失误。无论哪一方面，都需要进行自我反思，不仅从外在查找原因，更要从自身找原因，清楚认识自己的缺点和不足，在以后的工作中系统地加以克服。对此，就需要提高研究能力，对照他人研究其优点，找出别人采取的有效办法为己所用，对照自己研究自身的进步，总结出新鲜经验，为下一步工作提供有益的指导。总之，辅导员要认识到自我建设