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论通过物理实验教学培养学生创新能力 　　摘要：实验是物理学的基础。作为物理教学基本手段的物理实验，对学生有特殊的教学功能：通过物理实验不仅能够为学生提供学习的感性材料，对物理定律进行验证，而且能够培养学生科学的思维方法，促进学生创新能力的形成。在实际的物理实验教学中还存在诸多问题，这些问题严重影响了学生创新能力的培养。 　　关键词：中学物理；实验教学；创新能力 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0221-01 　　物理教学的一个重要组成部分是物理实验，物理实验对于培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质有积极的作用。在物理教学的过程中，物理实验能够激活课堂，激发学生学习物理的欲望。中国有句老话：学起于思，思源于疑，但是如果学生对学习不感兴趣，就难以进行积极的思维，更难以持之以恒的进行学习，更不要说培养学生的创新能力了。生动形象的物理实验能够很好的吸引学生的注意力，新奇的现象和问题使学生的脑细胞极其活跃，学生的思维能力得到激发，能够很好的促进学生创新能力的培养。 　　1.物理实验教学中存在的问题 　　1.1转变教育观念。在片面追求升学率的思想指导下，某些教师做实验不如讲实验、讲实验不如背实验的做法，严重妨碍了具有创新能力的人才的培养。只有转变观念，充分发挥学生参与实验教学的主动性和积极性，才能培养他们设计实验、操作实验的实践能力和创新能力。 　　1.2现代教育技术在物理实验课堂的应用。随着科学技术的飞速发展，现代教育技术进入课堂，给物理教学注入了活力。但在具体的实施过程中，还必须根据实验教学的内容选择恰当的教学手段，避免因使用现代化的教育技术而引出新的问题。 　　1.3注意物理实验教学的延展。物理实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，加强与其他学科的交叉渗透。因此，要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在实验教师的指导和帮助下，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭以及社会的各种需???。 　　1.4实验教学模式。在实验教学中，教师难以大胆改革物理实验教学，也难以科学设计实验教学程序。实验课堂上，教师仍然是教学的主体，教师不相信学生，不敢放手让学生独立设计实验，这打击了学生参与实验的积极性，难以调动学生自主学习的积极性和主动性。 　　2.培养创新能力要在物理实验中做好工作 　　在物理实验教学中培养学生创新能力方面有独特的地位和作用，但重理论、轻实验、讲实验的现象普遍存在，因此在实验教学改革中首先要转变思想，更新理念，充分认识实验教学的重要性，每一位教师都要从思想上、认识上彻底改变过去不重视实验的思想观念，充分认识实验教学对培养学生创新意识、创新能力的重要性，具体来讲要注意如下几个方面： 　　2.1激发学生的操作兴趣，师生共同实验，培养动手能力。传统的物理教学是离不开课堂上老师的演示实验的，而中学的很多物理演示实验，往往经过这样的几步：提出问题和演示实验方案，介绍实验器材，明确实验中要观察的现象，通过实验建立初步表象，再提出问题进行探索，再做实验，找出规律，最后应用规律预测或说明有关的另一现象，并用实验来验证。但这种方法毕竟是比较机械的做法，学生往往被老师牵着鼻子走，思路狭窄，创新的思想受限制，能力不能得到很好的培养。我尝试用师生共同实验代替某些演示实验，效果很好。如电磁感应现象的教学中，即采取师生共同实验的方法。在备课时不仅考虑实验的内容、方法和步骤，更重要的是考虑使实验内容同学习和讨论的内容密切配合，并引导学生分析实验结果，得出结论。如将磁铁插入闭合线圈，学生就有各种各样的做法，磁铁插快些、插慢些、静止不动、和螺线管一起运动，将磁铁的磁极倒反，重做以上的实验，或者换小一点或大一点的磁铁重做以上的实验，而一部分学生用电磁铁代替磁铁做实验，这样一来五花八门，学生的思路被打开，避开了老师在课堂上演示一个过程紧跟另一个过程，机械地掌握知识。通过师生的共同实验、分析、讨论，最后得出结论，产生感应电流的条件。课堂上自始至终洋溢着一种轻松的学习气氛，学生的积极性被调动起来，自动地去观察着出现的一切现象，并提出种种疑问，当问题得到解决后，他们印象十分深刻，知识也就记得牢，动手能力和分析能力也提高了。 　　2.2组织学生分组实验，鼓励学生大胆设想，培养创新能力。为了开发学生的智能，培养他们的创新能力，对学生分组实验不要统得太死，要给他们留多一些空间。首先可以采用提问或讨论的方法，使学生复习并掌握实验所需的理论知识，明确实验的目的、方法和步骤，了解实验中所使用仪器的性能和实验中的注意事项，但又可以利用基本仪器多做增加的实验或自行设计的实验。但不管哪种实验都必须在实验前设计好