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高职思想政治理论课教学效果提升途径 　　【摘 要】针对目前高职思想政治理论课教学中存在的问题，从学校、教师、学生三方面探讨教学效果的提升途径。 　　【关键词】高职院校 思想政治理论课 　　教学效果 提升途径 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12C- 　　0039-02 　　思想政治理论课是当代大学生思想政治教育的一个重要渠道和阵地，尤其是在高职院校。学生入学时或许有些不如意，容易产生偏激思想，对他们人生观、世界观和价值观的形成会有一定影响，需要通过各种途径帮助他们形成正确的“三观”。因此，高职思想政治理论课需要更加重视学生人生观、世界观和价值观的培养，并且教学效果应不断加强。经过多年教学实践，思想政治理论课已经形成自身的学科体系，在师资力量、科研能力和教学效果方面有了很好的发展。但是，我们也应认识到，高职思想政治理论课教学中仍然存在不少问题，如学校重视专业课而忽略思想政治理论课，思想政治理论课教师缺乏专业化，师生比较低，教学方法、方式过于单一，学生学习兴趣不高等。因此，应加大高职思想政治理论课的教学改革力度，增强思想政治理论课对高职生的教学吸引力，从根本上提升思想政治理论课教学效果。笔者结合个人教学经验和调查研究，认为可从学校、教师、学生三个方面寻求提升高职思想政治理论课的教学效果途径。 　　一、学校方面 　　（一）加大对思想政治理论课的重视程度，提高教师素质 　　首先，高职院校应把思想政治理论课硬件设施和教学效果作为考核学校领导工作的重要指标，从根本上引起重视。其次，应逐步提高思想政治理论课的地位，在教学经费上予以保障，对于思想政治理论课教师的职称评定给予平等机会等。再次，应尽可能多地指派思想政治理论课教师去进修学习，督促其多与优秀的高校思想政治理论课教师进行学习交流，特别是多参加学术会议、教学培训；还要为思想政治理论课教师提供参加社会实践的机会，让他们能深入社会，了解国情和民情，更好地将理论联系实际。最后，应吸引和引进优秀的人才加入思想政治理论课教学团队，扩??思想政治理论课教师的来源，从而逐步改善和优化思想政治理论课教师的年龄层次和知识结构。 　　（二）加强学校学风建设，强化学生纪律管理 　　学风是一所学校灵魂的体现。面对目前部分高职学生学习自觉性差、主动性不高、学习态度不认真、学习兴趣不浓等问题，各高职院校应不断加强学风建设，强化学生纪律，促使学风建设系统科学化。在学生纪律方面，加强对学生的纪律约束，将奖励与惩罚结合起来，充分发挥大学生在学风建设中的主观能动作用。此外，要加强学校学风建设，还需要学校在制度上有强有力的保障，同时在人力上加以保证，确保思想政治理论课教学有一个良好的教学氛围，为教学效果的提升奠定基础。 　　（三）完善教师考评体系，调动教师教学积极性 　　思想政治理论课教师在担任教学任务的同时，还有个人学历、学位、职称提升的重大压力。因此，思想政治理论课教师在承担课程教学和科研的双重任务时，部分教师在课题申请及论文发表等科研方面的事情上花费大量精力，而对课程教学敷衍了事。教师的本职是教书育人，而职称对其个人提升十分重要，二者并不矛盾，且良好的教学是科研不竭的动力源泉。高职院校应扭转思想政治理论课教师厚此薄彼的势头，尽快建立和完善教师考评体系，不仅重视教师职称和科研能力的提高，同时把教学质量作为教师考评的重要指标，以敦促教师端正教学态度，全身心投入教学，不断提升教学质量和教学效果。 　　二、教师方面 　　（一）加强师德建设，树立教书育人的典范 　　思想政治理论课教师不应仅仅为学生传授理论知识，更重要的是教会学生如何做人。这就要求思想政治理论课教师不断提高自身修养，爱岗敬业，为人师表，用自己的思想、行为乃至灵魂作用于学生，以达到说服和转变学生的思想观念、引导学生的活动行为、促进学生良好品德形成的目的。因此，要提升思想政治理论课教学效果，任课教师必须提高自身的人格魅力，加强师德建设。 　　（二）加强队伍建设，提高教师素质 　　思想政治理论课教师应有强烈的责任感和使命感，清醒地认识到思想政治理论课在高职学生思想政治教育中的重要作用。而教师提高自身素质，打造优秀教学团队对提升思想政治理论课教学效果尤为重要。近年来，很多高职院校在评估期间，引进了一大批年轻教师力量，思想政治理论课教师的学历学位水平有了一定的提高，然而与专业课任课教师相比，还有一定的差距。因此，思想政治理论课教师应通过多渠道、多层次、多种形式的培训、进修和学习，提高学历和学位，努力成为思想政治理论课骨干教师。 　　（三）改革教学手段，正确使用多媒体教学 　　随着科技发展和进步，思想政治理论课的教学手段也应与时俱进，适应大学生的需求。目前，多媒体教学手段在思想政治