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语音矫正探索与实践 　　摘 要 本文结合当前青少年口齿不清等问题，探讨总结出一套简单易行的语音矫正方法，有利于发音不清的青少年排除语音障碍、重塑身心健康。 　　关键词 口齿不清 语音矫正 手型 　　中图分类号：R788 文献标识码：A 　　Exploration and Practice of Speech Correction 　　HUAN Li 　　（Xuzhou Youth Palace， Xuzhou， Jiangsu 221003） 　　Abstract This paper was aimed at solving the problems that the youth slurred speech. A set of simple investigate speech correction method was summed up. It will be useful to help young people excluded lisp speech disorder and reshape health. 　　Key words slurred speech； pronunciation correction； hand type 　　从事语音矫正缘自十多年前。那时我任教的故事大王专业班来了一个孩子，他不会发舌根音，“一棵树”发成“一的树”，“挎”发成“dua”，妈妈非常着急，想得到我的帮助。当时我的教学内容是以培养学生自信心、表现力为目标的，没有语音矫正的经验和方法，只能如实告知家长。后来我注意到每学期班里都会有说话不清的孩子，每当这些孩子在台上表演时，碰到说不准的字，下面的观众就哄堂大笑，有的孩子能顾自表演，不予理会，而有些敏感的孩子就会停下来，一脸委屈的表情。看到这些我很着急，这样的孩子一说话就会被别人嘲笑，如何树立他们的自信心呢？在和这些孩子家长交流时，家长们也很苦恼，都反映曾带着孩子到医院检查医生说没问题，可就是纠正不过来，一些上学的孩子已表现出不愿大声讲话或主动讲话。 　　1 幼儿语音发展的特点 　　幼儿口齿不清是家长苦恼、孩子自卑的重要影响因素，这些幼儿无论是智力还是听力都没有明显的缺陷，那么究竟是什么原因导致幼儿发音不够准确呢？要找准问题的根源，就必须以幼儿语音发展的特点为出发点，秉着理论与实践相结合的原则，在教研活动的基础上查找大量的文献资料。经过充分的分析研究，结合我国心理学研究者刘兆吉和史慧中对我国3～6岁幼儿声母和韵母的发音研究成果，对幼儿语音发展的特点总结如下： 　　1.1 幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比 　　随着幼儿发音器官的进一步成熟，语音听觉系统以及大脑机能的发展，幼儿的发音能力迅速增强。同时他们必须掌握相当数量的主动词汇后才能建立自己的语音系统。①另外，幼儿语音的正确率与所处的社会环境有关。在跟随成人及时发音时幼儿对不少音素的发音是正确的，然而当他们独自背诵学会的材料时，不少原来能正确发音的音却又变得不正确了。 　　1.2 语音发展的飞跃期为3～4岁 　　幼儿的发音水平在3～4岁时进步最为明显，在正确教育条件下，他们几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。此后发音就趋于稳定，趋向于方言话，在学习其他方言或外国语时，常会受到方言的影响而产生发音困难。 　　1.3 幼儿对声母、韵母的掌握程度不同 　　绝大部分4岁以后的幼儿都能基本发清普通话中的韵母，而对声母的发音正确率稍低。大多数3岁的幼儿可以发清声母，一部分幼儿发声母的错误主要集中在zh、ch、sh、z、c、s等辅音上。研究者认为3岁的幼儿发辅音错误较多，主要是因为其生理上发育不够成熟，不善于掌握发音部位与方法，故发辅音时分化不明显，常介于两个语音之间，如混淆zh和z、ch和c、sh和s等。 　　1.4 语音意识逐渐发展 　　幼儿语音意识明显发展主要表现在他们对别人的发音很感兴趣，喜欢纠正、评价别人的发音，还很注意自己的发音。他们积极努力地练习不会发的音，如果别人指出其发音的错误，他们会很不高兴，对难发的音常常故意回避或歪曲发音，甚至为自己申辩理由。 　　2 幼儿口齿不清的原因分析 　　专家的论述使我产生了极大的共鸣和兴趣，我开始有意识地对班里发音有问题的孩子进行观察，慢慢我发现了：有的孩子说话时舌头松弛耷拉在唇齿外，有的孩子唇齿颚配合不协调；双唇音发成舌面音；唇齿音不用碰嘴唇；不会用舌根发音，舌根音在舌尖音的位置发音；舌尖前音d、t不会用力；平舌音z、c、s舌头放在牙齿外面，舌尖不用力；l不会用舌边发音，在声母韵母过渡时口型不变或字头不用力等等。 　　3 幼儿语音矫正的具体措施 　　找出问题症结，我就选出练习双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌面音、舌根音、平舌音、翘舌音方面的绕口令，