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试论研究生创新能力培养与实践 　　摘要：研究生教育是培养高层次人才的重要组成部分，是建设创新型国家的保证，是国家未来发展的基石。随着我国研究生数量的增加，培养质量已成为研究生教育的发展重点，而创新能力决定着培养质量的高低。围绕研究生招生与培养、导师队伍建设和创新环境三方面提出了目前研究生创新性能力培养的困境和建议，旨在提高我国研究生的培养质量、推动研究生教育创新的顺利实施。 　　关键词：研究生；创新能力；培养 　　作者简介：宋胜伟（1968-），男，黑龙江桦南人，黑龙江科技学院机械工程学院，教授；刘春生（1961-），男，黑龙江鸡西人，黑龙江科技学院机械工程学院院长，教授。（黑龙江 哈尔滨 150027） 　　基金项目：本文系2011年黑龙江省研究生教育创新计划项目“机械工程学科研究生创新能力培养的研究与实践”（项目编号：JGXM-HLJ-2011107）的部分研究成果。 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0016-02 　　我国研究生的培养模式先后经历了“学徒式”到“专业式”，再到目前的“多元化”培养模式，经过一系列改革后我国研究生的培养沿着应用型、多规格、高层次人才的方向快速发展。随着我国的经济发展，研究生招生数量已从2002年的20.3万人发展到2012年的51.7 万人，十年之间研究生队伍翻了一倍多，其培养规模已步入教育大国行列，为我国科研队伍储备了大量人才。作为我国未来科研的新生代，研究生教育是培养高层次人才的重要组成部分，是建设创新型国家的保证，是国家未来发展的基石，而由基础知识到创新应用是研究生教育的核心。因此，将基础知识灵活地应用到所参与的科研项目内，达到培养创新意识、提高创新能力的目的已成为我国研究生培养的首要任务。笔者从研究生招生与培养、导师队伍自身创新建设以及优化创新环境三方面提出了一些看法和建议，志在提高我国研究生的培养质量，推动研究生教育创新的顺利实施。 　　一、研究生自身科技创新培养 　　1.前期创新意识的培养及招生选拔 　　研究生招生是我国寄托培养出高层次人才的“门槛”，采用对相关知识点的纸面测试进行初试、???额复试的分数制录用原则，在此难以较全面地考察所选人才的后期培养潜质，因而研究生招生制度有必要进一步的补充和完善。 　　受目前招生制度的影响，当下大学生从入大学就开始关注研究生考试，将更多的精力用在所考科目上，所学专业的基础知识以及基本技能不够扎实，应试现象日趋严重。由此造成大学教育失去应用的意义，所培养的大学生去企业难以胜任工作岗位要求，即使通过研究生选拔考试，后期培养困难不利于人才培养，故研究生招生制度的改革已迫在眉睫。首先，在研究生招生过程中不仅以考试为主，应当附加考察大学期间的综合表现，在大学期间就开始注重科技创新教育，鼓励大学生积极参与科研活动和学术交流，逐步培养大学生的创新意识，对表现特殊的可在研究生招生中优先考虑或破格试用培养。其次，可尝试国外宽进严出的入学方式，一方面解放了大学生的应试压力，有助于大学生德、智、体、美、劳诸方面更全面的发展；另一方面，“宽进”可使人人能够接受研究生教育，而“严出”可把控高层次人才培养的质量。最后，招生应当具有针对性，多渠道招生，将研究生招生与大学教育有机结合起来。大学教育为社会培养即用人才的同时，也是为我国后期培养高层次人才的基石，因此大学教育决定着后期高层次人才的培养。在大学教育中就应当把学与用联系起来，注重培养学生运用知识解决问题的能力，接受多元化的思维方式，激发大学生的创新灵感，以此为我国研究生招生提供高质量人才。 　　2.研究生期间以培养方式引领创新能力 　　在研究生培养过程中，质量是生命线，创新是灵魂，科研是核心，因而科研课题在研究生培养中占有相当重要的地位。目前我国多数高校针对研究生的培养采用第一年授课和后几年课题研究，课题研究最长也就两年，甚至有的学校只有一年的时间。在如此短的时间内完成课题任务是艰巨的，故课题的选择会对后期的培养产生直接影响。课题要是行业前沿热点、切实可行且具有连续可研究性，同时要评估所选拔学生的基本科研能力，有针对性地分配课题研究任务，了解所做课题的进展，尽早投入科研工作中。在实践中带领研究生进行科学研究，端正其科研态度，树立起正确的科研意识以及敏感的洞察力，养成发现问题—思考问题—解决问题—总结方法的习惯。虽然不同的问题采用不同的解决方法，但总结的越多会使其解决问题思路越广，创新能力就越强。 　　建立院校联合培养机制，发挥各自的优势和特色，拓宽研究生的知识面。通过交互学习使学生掌握不同科研人员的思维方式，提高解决问题的能力，及时掌握所研究方向的最新动态和科研成就，以此为起点，剖析最新科研成果的研究思路，灵活地应用于所参与的科研项