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语文教学中情感教育刍议 　　随着新课程改革的进一步推进，初中语文教学中的情感教育显得越来越重要。初中时期是学生培养情感的重要阶段，而语文对于情感的培养又有着非常重要的影响。因此，在初中语文教学中，教师要善于结合语文的教学内容对学生进行情感教育，这样才能使学生在学习知识的同时，使情感得到培养。 　　一、教师从自身做起给学生树立榜样 　　在初中语文教学中对学生进行情感教育，教师一定要为学生做好榜样。 　　1.用情感感染学生 　　在新课标进一步实施的背景下，一些“填鸭式”、“灌输式”的教学模式不能取得良好的教学效果，必须将其摒弃。在初中语文课堂中，要让学生成为课堂的主体，能在课堂上进行一些互动，这样才能有实效。而在这个互动的过程中，教师是整个过程的策划者，起着非常关键的作用。在语文教学中进行情感教育时，课堂中的情感必须由教师进行投入，教师要善于把握课堂内容中的情感，把课文中的情感对学生进行展示，或用其他方式把情感自然地流露。这样就可以使学生对情感认识得更加深刻，也更容易引起学生的共鸣，使得情感教学能有实际效果。教师在平时的教学中要善于用自己的情感去感染学生，让学生的内心得到触动，只有这样才能使学生的情感得到有效的培养。 　　2.提升人格魅力让学生喜欢教师 　　教师对学生的影响是毋庸置疑的，学生一旦喜欢某个老师，那么对该老师所教的学科就会努力地进行学习，教师在学生学习的过程中起着非常重要的榜样作用。在平时的教学活动中，教师一定要注重自己的行为和人格，在潜移默化中用自己的行为不断地感染学生。语文教学的内容秉承我国几千年的历史文化传统，在教学中我们要让学生充分感受到这些文化，提高教学效果。另外，在教学的过程中，教师要和学生保持良好的互动，一起感受语文教学中的各种情感，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。 　　二、将情感恰当融合到教学内容中 　　在初中语文教学中，教师要善于把情感寓于相应的教学内容中，只有这样，才能使学生从课堂上受到情感教育。 　　1.努力发掘教材中的情感内容 　　教材中的每篇文章都是经过精挑细选之后才被编入的，不仅能给学生提供知识，还能为学生展现出丰富的情感。在初中语文教学中，我们要将教材中的情感进行挖掘，使学生能够在课堂上将这些情感深刻地体会，增强在语文教学中对学生进行情感教育的效果。比如，叶圣陶先生写的《苏州园林》这篇文章充分地表现出了叶圣陶先生对苏州园林的赞美之情。在讲解这篇文章时，教师就需要积极有效地引导学生去体会作者当时的心境，去把握作者文章中蕴含的情感，以此来实现对学生进行情感教育的目的。 　　在一些散文中，作者的个人情感体现得更是淋漓尽致。比如，在朱自清的《背影》这篇经典散文中，作者通过许多的描写突出了作者对父亲的崇敬和感激之情。在描写父亲去给儿子买橘子的情景时，通过描写父亲过铁路时爬月台的细节描写，通过描写父亲过去的艰难，充分体现出了一个父亲对儿子的爱。在教学中，教师要给学生进行细致的分析，使学生懂得作者所写的父亲对儿子是多么尽心尽意，父亲面对困难的家境怎样努力地把儿子抚养长大。要使学生充分理解到作者的情感，使学生理解到文章中最深刻最真实的东西。这个时候，教师可以让学生谈一谈自身的体会与感想。在教师的触动下，学生肯定会联想到自己的父亲，会想到自己父母的付出，让学生通过这样的体会，将自己生活中的行为做出改变，这样他们就会听从父母的管教、理解父母的难处。长此以往，既能使得学生掌握了课文中的知识，又培养了他们健康的情感。 　　2.利用课文中的哲理启发学生 　　在初中语文教材中，有许多的文章蕴含着丰富的哲理。在教学的过程中，我们要把这些哲理进行揭示，使学生能够充分认识到这些哲理，并通过对这些哲理的理解达到净化心灵、陶冶性情的作用，摒弃一些相对消极的情感，建立起积极的情感。我们要在教学中抓住关键内容，为学生进行充分的讲解，使得学生能充分地认识到哲理的存在及其价值。 　　比如，《紫藤萝瀑布》这篇文章就是展示的作者对生命的一些感悟，作者把自己当时的复杂情感寓于紫藤花当中。在教学的过程中，我们要使学生感受到紫藤花的美，并能通过作者对紫藤花的描写感受到作者对生命的一些感悟。在具体的教学过程中，我们可以引导学生了解作者写这篇文章时的具体背景，使得学生更好地了解紫藤萝的命运，从而深刻地理解文中对生命中所遇到的不幸的描写，明白生命却永远都是无止境的这一深刻的道理。教师要通过对这一哲理的强调和引导，使学生在遇到困难时能够从容地面对，不懈地坚持，进而不断陶冶学生的性情、培养学生的情感。 　　三、在教学中使用恰当的方法对学生进行情感教育 　　在初中语文教学中，学生是教学过程中的主体。在教学过程中，教师要利用恰当的方法对学生进行情感的教育。只有运用科学的教学方法，才能使初中语文教学中的情感教育收到良好的效果。 　　1.为学生创设良好的情