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试探语文学习兴趣与语文基础知识矛盾 　　内容摘要：本文主要探讨语文基础知识的学习和语文学习兴趣的关系，对两者的相互作用及其在教学和实践中失衡和平衡的现象进行详细概述并归纳两种现象的原因。以期引起教学实践者对提高学生学习兴趣的重视，发挥兴趣在基础知识学习上的重要作用。 　　关键词：学习兴趣 语文基础知识 教师 教学质量 　　在当今整个中学语文教学过程中，语文教学变得越来越艰难，语文课已经成了学生最不喜欢的课之一，许多学生对语文课抱着无所谓的态度，对学习语文毫无兴趣，学生的语文基础知识更是薄弱，这种状况对我们语文教学造成很大的困难，而在教学中部分语文老师没有真正的全身心的投入到教学当中去，使得这种状况到现在还没得到根本的转变，因此，处理提高学生语文学习兴趣与夯实语文基础知识两者之间的问题，是摆在我们中学语文教学中不可逾越的障碍，必须引起高度重视。 　　一.语文学习兴趣与语文基础知识学习的相互作用 　　要想学生能够把语文学好，提高其学习兴趣似乎是首要前提，学习兴趣的提高是每一位老师必须要关注的问题，提高学生的学习兴趣对学生的语文基础知识的学有促进作用。反之，就会有相反的作用。只有将学生的语文兴趣提高了，才有可能将语文基础知识学好，也就是说，提高学生的语文兴趣会对学生语文基础学习的提高有促进作用。具体表现在以下两个方面。 　　（一）提高学生的学习兴趣是学习语文基础知识的前提。教师将语文基础知识的学习巧妙的用一种学生愿意接受的方式教授，教学效果会异常的好，反之，学生要是没有兴趣，语文基础知识的学习将无从谈起。 　　（二）提高学生的学习兴趣是学习语文基础知识学习的催化剂。一个优秀的语文教师总能用一种巧妙的方式将语文基础知识灌输给学生，让学生在快乐和兴奋中学习，这样在学习过程中就能事半功倍。教师教得越轻松，学生学得越有劲，这使得整个教学过程易于进行，语文基础知识在不知不觉中得到提高。而语文教师要做到这一点，必须要有高尚的人格，要有一个爱学生，爱自己事业的心，全心全意为自己的工作，自己的学生，“捧着一颗心来，不带半根草去”我们所说的优秀教师是那种能够走进学生的心里，打开学生的学习兴趣之门的，打通老师与学生之间隔阂的，并能够与学生融为一体的人。 　　（三）夯实语文基础知识的学习对提高学生的学习兴趣也有促进作用。只有把握语言基础知识当中字、词、句的意义与用法，才能够在语文学习过程中减少阻碍，才会对语文的学习感兴趣。一个连字都不认识的人，是谈不上对语文有任何兴趣的。 　　二.语文基础知识与语文学习兴趣在现实教学中的失衡 　　学生的学习兴趣与语文基础知识都对语文素养的提高有很大的作用，两者之间不可偏废。而在实际教学中却存在着严重失衡，具体表现在以下两个方面： 　　（一）教师在实际教学中简单而机械的死抓语文基础知识而不注重学生学习兴趣的提高。现在在实际教学中，许多教师只是照本宣科的教学，使得整个课堂没有生气，死气沉沉，学生在学习过程中感觉索然无味。比如许多教师总是让学生将什么字抄100遍，把某一篇课文抄10遍等等。课堂教学只有一种模式，将课文的字词句反复看，反复写，反复抄，课堂中总是对着课本念，使得上语文课没有什么生气，学生普遍厌倦学习语文。而现实中许多教师强调提高学习兴趣必然会淡化语文基础知识的学习，完成不了课程目标的基本内容，过分的强调语文教学的工具性，使得在整个教学中语文兴趣与语文基础知识存在严重失衡，这种现象的出现使得语文教学困难重重，这种后果是十分严重的。 　　（二）教师在教学一味夸大学习兴趣的作用而忽视语文基础知识的学习，以至于在教学过程中偏执于学习兴趣的提高，而忽视语文基础知识的学习。提高学生的语文兴趣并不代表学生就能把语文学好，只有具有牢固的语文基础知识，才能真正地学好语文，这是必要条件。一味地强调学习语文的兴趣，对语文的学习是没有太多好处的，必须正确处理两者之间的关系。目前有许多教师，在素质教育的感召下，一味要把课堂搞活，在教学实践中不能从教学目标和教学内容出发，而是从教材的表象出发，其结果是整堂课搞得是热热闹闹，学生在课堂也表现很活跃，可是一节课下来什么也没学到，整堂课好像是在表演，在作秀，特别是所谓的公开课，学生从开始到结束总是在表演、在演戏，这种教学方式严重背离了教学目标，这对加强语文的学习没有太多好处。 　　三.语文学习兴趣与语文基础知识在实践中的平衡 　　提高学生的语文学习兴趣与夯实语文基础知识虽然在一定程度上有着不可避免的矛盾，甚至在实践教学中存在着严重失衡。但两者之间却可以找到统一和平衡，绝对不能将其割裂开来。要解决这其中的问题关键在于教师的教学方法和策略。“教亦多术矣，运用在乎人”教师在教学中注意将语文基础知识的学习融入到学生的自主学习之中，这能极大的提高学生的学习兴趣。以往的教学过程中，