黔南布依族地区学校开发本地体育教学资源实践研究.docVIP

黔南布依族地区学校开发本地体育教学资源实践研究 　　一、黔南布依族地区学校体育教学现状 　　1. 学校体育教学条件严重不足 　　黔南布依族地区学校由于地处贵州西部少数民族地区，其经济、文化发展相对滞后，因此目前黔南地区中小学体育器材资源，与《 国家体育器材配备标准目录 》相比还存在较大差距。[1] 虽然西部大开发战略使当地经济水平较以前有了很大的发展，但在教育投入方面还存在严重不足：边远山区、农村学校没有像样的体育设施和场地，体育教师利用有限的体育设施尽力达到最大的使用效率，来维持学校的体育与健康教学。由于人为因素和经费不足，造成体育器材供给不足，再加上场地有限，易损器材消耗较快，从而导致学校体育教学的一系列问题，比如，教学组织形式单一、乏味，课堂教学失去活力，学生对体育课的学习兴趣低下；学校的体育教学和课外体育活动不能正常开展；“放羊式”的教学成为黔南中小学体育教学中司空见惯的现象，等等。 　　2. 体育课程及体育器材资源不被重视 　　长期以来，黔南布依族地区学校对体育教育的投入不足，体育器材资源远远跟不上学生的发展需要，直接或间接地影响到体育课程的实施。与此同时，学校管理者和体育工作人员对体育课程及体育器材资源的认识也不足，造成有限的体育器材不能充分利用，同时许多有价值的本地体育课程资源也被闲置，尤其是将布依族传统体育项目引进教学上做得远远不够。 　　二、黔南布依族地区学校体育教学资源的开发 　　体育教学资源的开发必须以学校的实际情况为依据，在遵循健身性、娱乐性、适应性原则的基础上，还应注重地域性、民族性、安全性、经济性，充分开发与利用本地区的各类体育器材资源和民族传统体育项目资源。 　　1. 对现有各类体育器材资源进行改造利用 　　改造就是对废弃体育器材进行重新修改、加工，变为另一种体育器材。利用就是师生发挥自己的聪明才智，将身边一切可用资源来开发出教学所需的简易器材。这需要有创新意识，变换思维模式，从多个角度入手，用不同的眼光对器材进行观察和思考，以获得新的认识。例如，可将废弃皮尺选取一??贴于墙上或截取3米左右粘贴于地表，用于测量身高或立定跳远；将废弃的羽毛球的羽毛去除，留下球托，根据需要涂上颜色或者在球托上面做上相应的符号，再补画一张棋纸，就可做成一副副各式各样的自制棋。自制棋的种类很多，有布依棋、牛角棋、五子棋、飞行棋、老虎棋、十字棋等。又比如，可以用废旧橡皮筋或报废车内胎剪成条拧成多股在两端加上木质（竹制）手柄做成简易的拉力器；用破损的体操垫外套裁剪缝合后填充沙子做成沙包、沙袋、绑腿沙袋、沙背心等；还可以把体操垫外套剪成长条缝合几层做成角力带、蒙眼带、袖标等；废弃的矿泉水瓶子装满沙子后充当保龄球瓶、手榴弹、标志物等。 　　除了对体育器材资源进行改造利用，还可以对现有体育游戏规则进行改造。比如，我们可以对传统的跳短绳进行改进，把单一的跳绳模式通过增加花样来提高难度。通过改变手法，可将单人原地跳绳转变为蹲跳、跑跳、双摇等。我们也可以对原来“三人转”中的牵手方式进行改革。原来的牵手是三人的手互牵，这样三人的身体就围成一个三角，前进时运动难度虽然增加了，但是运动损伤的可能性也加大了。为了避免安全事故的发生，我们可以把三人互牵改成三人平行拉手，这样学生扭伤手臂的可能性就大大降低，三人运动时就更加自由灵活。此外，我们也可以把原有的三人一组，变成四人一组或者多人一组，这样活动的趣味性更强了，难度也相对增加了。跳皮筋这个项目，过去只有单一的两人站位这种形式，我们可以通过增加站位人数，组成三边形、四边形、五边形等，配合布依儿歌进行跳皮筋练习。 　　2. 对民族传统体育项目的开发 　　布依族传统体育项目是很好的体育课程资源，在学校体育教学条件严重不足的情况下一定要重视对这一资源的开发。比如，笔者所在的学校，教师就开发和拓展了跳皮筋、刷把舞、乌鸦护囝、丢糠包、踢毽子、跳绳、老虎借猪、三人转、跑风车、打手毽、猜拳跨步走、掷鸡毛、打陀螺、跳海、布依棒垒、布依棋、滚铁环、掷卡片等十多个布依民族传统体育项目。另外，我们还对原有的布依棋进行修改和完善。首先是玩法，把下棋的方法简单化。这是在不违背原有下棋套路基础上的简单化，比如布依棋的牛角棋，只需把对手逼退到牛角尖就算胜利（这一招又称“死钻牛角尖”）。其次是把布依棋的制作简单化。可以不用笔和尺子去精细量画棋纸，只需采用手工折纸的方式就可制作简易的布依棋。通过对民族传统体育项目的改造，可以让学生更喜爱这些体育活动，同时也让他们在活动中更加深入地了解布依族文化。 　　三、大力开发本地体育教学资源的效果 　　实践证明，由于自制的体育器材是师生共同劳动的成果，学生对它们充满感情，因而也会想方设法地充分表现它、利用它，并从中享受到活动的乐趣。再加上这些自制小器材的使用方法简