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语文教师课堂教学“三项基本功” 　　摘要：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在具体的课堂教学中，教师恰当的设问、有效的追问和激励性的评价将贯穿于教学的全过程。因此，笔者认为：善于设问、有效追问和激励性的评价是语文教师课堂教学的“三项基本功”。 　　关键词：语文课堂教学；设问；追问；评价 　　中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-009-2一、缘起 　　南京大学哲学系教授郑毓信先生在《人民教育》关于数学教师“三项基本功”的系列文章中，写道：数学教师的“数学教育”的能力，既不应等同于“教育”，也不应等同于“数学”，或者两者的简单组合，而是一种特殊的能力。为此，他提出了数学教师的三个基本功： 　　善于举例，善于提问，恰当处理多元化与优化的关系。作为一名初中语文教师，细细品味，也深受教益与鼓舞。近几年，从省到大市，再到各个地区，都在举行各学科的青年教师基本功大赛，内容包括：教学设计、课件制作、模拟课堂、即兴演讲和粉笔字等五个方面。我也有幸参加了2011年张家港市初中语文青年教师基本功比赛，并获得了一等奖。通过比赛，我感到各个方面都得到了锻炼和提高。读了郑先生的文章以后，我就在想，就课堂教学而言，语文教师的“三项基本功”是什么呢？下面结合平时教学实践中积累的一些案例，谈谈语文教师课堂教学的“三项基本功”：设问·追问·评价。 　　二、善于设问 　　课堂设问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学活动，它是教师教育观念、自身素质和教学艺术的体现，它往往贯穿于课堂教学的全过程，既是教师发挥主导作用、引导学生正确理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在一次初二年级的语文教学研讨活动中，我执教了一篇《在冬夜里歌唱的鱼》的课外读物，为了让学生能深刻理解从“寒冷”到“温暖”的转变，我进行了一次链接式的设问，取得了较好的效果，让学生充分领悟了文本所要表达的“这是一个寒冷而温暖的冬夜”的深刻含义。 　　案例一 　　师：请同学们自由读课文《在冬夜里歌唱的鱼》，并思考：这??一个怎样的冬夜？请从文中找出一对反义词加以概括。（学生自由读课文，思考问题） 　　师：你们找到了吗？ 　　生1：寒冷、温暖。 　　师：是的，这是一个寒冷而温暖的冬夜。（教师板书：寒冷 温暖） 　　师：你从文中哪些语段读出了冬夜的寒冷？ 　　…… 　　师：这一小节描写出了一家六口的温馨，让我们感到了温暖。（板书：亲情的温馨） 　　解读与思考：理解文本含义的关键是“破文”，破文往往从阅读开始，而阅读并不仅仅停留在阅读文字、图片、注解等，更为重要的是要深入到文字、图片的背后，深入到现实生活。有效的课堂设问往往能帮助学生深刻了解课文涉及的背景环境，消除他们与许多课文内容存在的心理差距，为学生准确理解文章主旨扫清障碍。语文教材中有的作品是从古代流传下来的文化瑰宝，为我们开发学生潜能，提高学生素质创造了得天独厚的条件，要实现学生素质的提高，必须在课堂上培养他们的创新精神和能力，而教师链接式的设问在其中起到了重要的主导作用。一方面是课堂调控，另一方面是投石激浪，引发学生积极思考，从而提高学生素质，为学生的终身发展服务。 　　三、有效追问 　　追问，是在对问题深入探究的基础上追根究底地继续发问。通常情况下，教师设问以后，学生作答正确，一个问题就算解决了，但这正确的背后存在两种可能：一是学生懂得并且正确理解文本后作出的判断；二是学生一知半解或侥幸答对。教师的设问绝不是仅仅为了让学生回答，而是为了启迪学生的思维。因此，在学生回答正确后再追问一句“为什么”是必要的，只有让学生答“其所以然”，才能真正了解其对问题内容的理解把握程度。听一位名师上《小巷深处》，让学生读出自己喜欢的、感动的句子或段落时，有这样一段精彩的追问。 　　案例二 　　师：请你读出文本中你喜欢的、感动的句子或段落。 　　生1：“在风中，她无助地倚在墙边，零乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着”，运用外貌描写十分形象地刻画出了母亲的苍老、无助。 　　师：为什么这样一种苍老、无助的形象就能打动你呢？ 　　生1：…… 　　师：她，母亲，为什么会显得这样的无助和苍老？ 　　生2：她被女儿撇在一边，没有了女儿的关爱，所以她显得很无助和苍老。 　　师：这句话的描写，背后流露出“我”怎样的感情？ 　　众生：对母亲的内疚之情。 　　师：作者是怎样刻画“苍老”的？抓住了哪些典型的方面？（学生重新查看文本） 　　生1：抓住了母亲的头发，“凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬”；母亲的眼，“深凹的眼”；母亲的手，“布满青筋和黑斑如枯竹似的手”。（学生鼓掌） 　　师：好，我们一起来读一下这一段，读出感情。读出苍老的形象和自己的愧疚之