大学普通心理学PPT教案：11能力.pptVIP

第十三章 能力 §13.1 一般概念 一、什么是能力 能力是顺利实现某种心理活动的条件。 能力包涵两种意义 Ability：对某项任务或活动的现有成就水平，依赖于已学会各种知识和技能。 Capacity：指容纳、接受或保留事物的可能性，即个体具有的潜力和可能性。 二、能力与知识、技能 知识指人类掌握的改造自然和社会的历史经验 技能指通过练习掌握的动作方式或动作系统 能力是顺利实现这些活动的心理条件 能力是掌握知识技能的前提 能力表现在掌握知识技能的过程中 能力在知识、技能上发展 §13.2 能力的结构 一、独立因素说（Thorndike） 人的能力由许多独立成份构成，人的能力的发展就是这些单个能力的发展，如人的抽象能力、理解力等。他认为这些能力之间是没有相关的。 二、二因素说（C. Spearman） 认为能力有两种因素构成的： 普通能力因素 （G. Factors） 特殊能力因素 （S. Factors） 三、群因素说 1、七因素理论 （L.Thurstone） （1）语词理解力：了解词汇意义的能力 （2）言语流畅性：词义联想的速度 （3）数字计算：处理数字的能力 （4）空间知觉：透视空间形式之间关系的能力 （5）记忆力：回忆语文刺激的能力 （6）知觉的速度：分辨异同的能力 （7）推理能力：从特殊事例中找出规则的能力 2、三维结构模型（J. P. Guilford） 把能力分为三个维度：内容、操作、产品。认为任何一种能力都具有这三个维度。 内容有4个，操作有5个，产品有6个，故共有4×5×6=120种能力。 内 容 指智力活动的对象或材料 （1）图形 （2）符号 （3）语言 （4）行为 操 作 智力活动的过程 （1）认知 （2）记忆 （3）发散思维 （4）聚合思维 （5）评价 产 品 智力活动所得到的结果，即在分析结果时用什么计算 （1）单位 （2）分类 （3）关系 （4）系统 （5）转换 （6）含蓄 3、层次结构理论（P. E. Vernon ） 认为特殊能力与一般能力在不同一水平上，因此构成不同层次。 第一层是一般能力即智力的一般因素 第二层是大因素群 第三层是小因素群 第四层是特殊因素 §13.3 能力的测量 一、概述 能力的测量是用能力测验的方式来进行的，能力测验是用标准化的程序编制的，测定能力的个别差异的工具。 二、量表的由来 上世纪初，法国教育机构为分辨学校中的低能儿以便个别教学，委托比奈、西蒙设法测试儿童的IQ。 比奈（A．Binet）是法国著名心理学家，他通过三年的研究，1903年出版了《智力的实验研究》一书。 1904年他和助手西蒙（T．Simon）带领一个委员会，专门研究如何测定儿童的IQ。 1905年，搞出一套测试材料。 1908年，第一次修订。 1916年斯坦福大学的L．H．Terman把比—西量表译成英文并作了修改，产生斯—比量表。 1936年，陆志韦等把比—西量表译成中文。 比奈测验 韦氏测验 三、量表种类 1.以施测方式可分为 个体测验 团体测验 2.以量表内容可分为 文字测验 非文字测验 3.以能力分类可分为 一般能力测验 特殊能力测验 创造力测验 四、能力测量的评价 1.能力测量在现阶段是测量能力最有效的手段，暂没有别的方式可以代替。所以，能力测验有存在的必要性。 2.能力测验是一种手段，不同的人编制就反映了不同的思想。 3.能力测验作为一种工具，应不断发展、不断扩充、不断完善。 §12.4 能力的发展及个体差异 一、能力发展的一般趋势 1.童年期和少年期（3、4到12—14岁）是智力发展的重要时期，这时的年龄增长与智力增长是等速的，以后趋于缓慢。 2.18—25岁，智力发展达到顶峰，25—45岁，智力相对稳定，50岁后才开始明显下降。 3.不同能力的发展速度不同。 二、能力形成和发展的影响因素 1.先天素质对能力形成的影响 2.环境和教育的影响 产前环境 营养状况 早期经验 学校教育 实践活动 三、能力的个别差异 1.发展水平的差异 2.能力结构的差异 3.能力表现早晚的差异 思考题 什么是能力？能力与知识、技能有何关系？ 简述“二因素说”、“三维结构模型理论”和“层次结构理论”。 能力发展的个别差异表现在哪些方面？ 能力形成与发展的影响因素是什么？ 智力分布 * 第十三章 能 力