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论中职会计信息化人才培养 　　摘 要：全面推进会计信息化，人才是关键。文章从会计信息化的定义出发，提出会计信息化对中职会计人才的要求，针对目前中职学校会计信息化人才的培养现状进行分析，并提出了相应的培养对策。 　　关键词：中职 会计信息化 人才 培养 对策 　　中图分类号：F243 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2013）07-145-02 　　随着信息技术、网络技术的快速发展和广泛应用，将现代信息技术应用于传统的会计工作，提高会计应用的效率和会计管理水平，具有十分重要的意义。为提高我国整体会计信息化能力，财政部于2009年4月发布了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》，意见明确提出了我国会计信息化工作的重点目标是：建立健全会计信息化法规体系和标准体系，全力打造会计信息化人才队伍建设，使我国的会计信息化接近世界先进水平。实现这一目标，会计信息化人才是关键，也是一个主要瓶颈。中职学校作为我国教育体系的重要组成部分，如何培养能够适应市场需要的会计信息化人才，成了当前中职学校会计教学急需探讨和解决的课题。 　　一、会计信息化的定义 　　“会计信息化”是伴随着现代信息技术的发展而产生的，它是充分应用现代信息技术，对传统会计管理进行改造，实现技术与会计的高度融合，最终建立起符合现代信息管理要求的，集物流、信息流、资金流为一体的综合会计体系。它能够充分落实会计管理职能，实现会计业务的全面信息化管理，从而使企业信息资源全面、实时、共享，发挥会计在企业管理中的核心地位。通过会计信息化能够使企业会计人员从日常繁琐的账务处理中解脱出来，把有限的精力更多地投入到企业信息分析、预测、决策等创造性的工作中去，有利于提升会计在企业中的地位。 　　二、会计信息化对中职会计人才的要求 　　会计信息化是会计随着信息技术的发展而自然相结合的结果，它的发展需要熟练掌握会计知识，熟悉信息技术应用的复合型人才来推动，人才是解决会计信息化推进过程中产生的各种问题的重要保证。中职学校作为培养面向中小企业从事会计核算与会计管理工作的技能型??才的主要途径，培养既具备一定会计基础理论知识及会计核算方法，又具有信息化条件下较强操作能力的会计人才，是当前中职学校会计专业的主要培养任务。会计信息化对中职会计人才的综合素质提出了更高要求。 　　1.对人才知识结构的要求。中职学校的培养重点应是学生的实际动手能力，但也需掌握一定的理论知识，知识结构应该是复合型的，不仅需要熟练掌握会计专业知识，还需掌握信息技术知识及了解相关常规知识。 　　会计专业知识是会计从业人员基本素质的基础，是判断其职业能力高低的标尺，中职学校应重点做好会计专业知识的传授，主要有：基础会计、成本会计、财务会计、财务管理、小企业会计实务、会计电算化知识、会计基本技能等。其中，会计电算化尤为重要，应做好实验教学，熟练掌握是会计信息化的前提基础。中职会计人才对专业知识的掌握不能仅限于理论，必须学会融会贯通，从而能够判断、分析并解决各种实际问题。 　　信息技术知识。会计信息化已将信息技术高度融入会计管理过程中，是会计管理的主要工具，中职会计人才必须能够熟练掌握相关信息技术知识：计算机操作技能、信息检索、电子商务相关知识、办公软件、网络技术、数据库技术、会计管理信息系统等，以提高自身的业务素质。 　　相关常规知识。一个人知识水平的高低，不仅取决于其掌握专业知识的深厚，更取决于其广闻博见的常规知识的掌握，整体体现了人的综合素质。中职会计专业学生还必须掌握好以下与会计相关的常规知识：外语、经济学、统计学、财政、税收、金融、法律、营销等。 　　2.对人才职业技能的要求。会计信息化要求其从业人员不仅具有熟练的实务操作能力，还应具有一定的分析、判断、控制、执行能力，能够根据外部环境的变化而快速调整自身的思维方式和处理方法，以适应环境要求，更好地开展会计工作。因此，在会计信息化背景下会计人才应具有会计实务的解决能力、信息技术应用能力、沟通协调能力等综合职业技能。 　　三、中职学校会计信息化人才的培养现状 　　国家近几年大力扶持发展职业教育，加大对中职教育的补贴制度，致使各中职学校的会计专业规模扩大，培养了一大批会计专业毕业生，但对口就业率较低。究其原因，主要有以下几点： 　　1.培养目标不明确。由于目前人力市场普遍存在学历高消费现象，使得中职学校会计专业教学培养目标和学生的职业方向不明确，造成培养出来的会计专业学生与社会需求严重脱节，无法满足市场的需要，结果导致中职学校的会计专业学生就业率低，学无所用。 　　2.课程设置不科学。会计信息化教学是一个系统工程，然而中职学校会计专业课程结构不合理，理论教学与实践教学比例严重失衡，教学过于偏向理论知识，缺乏系统全面的信息化实