学习中实践,实践中再学习巫向前(上海医药高等专科学校校长`.pptVIP

1、专业设置是否基于市场需求？ 2、课程结构是否基于人才规格？ 3、教学内容是否反映一线需求？ 4、培养目标是否有别于中专或本科？ 5、实训条件是否类似工作现场？ 6、教学方法是否适合这类学生？ 7、专业教师是否具有实践经验？ 8、评估手段是否适合职业教育？ 9、校企合作机制是否有保障？ * 校长 巫向前 上海医药高等专科学校 学习中实践，实践中再学习 一、国家级示范校建设的意义 二、国家级示范校建设的认识与实践 （一）教育部十六号文件要点 强化职业道德，明确培养目标 以就业为导向，加快专业改革与建设 加大课程建设与改革力度，增强学生职业能力 推行工学结合，突出实践能力培养 校企合作，加强实训实习基地建设 注重教师“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设 加强教学评估，完善教学质量保障体系 　　　　　　　　 建设意义 （二）三批启动的异同点 建设意义 2006年第一批 （地方）国民经济和社会发展“十一五”规划纲要 （地方）“十一五”教育事业发展规划 （地方）“十一五”高等职业教育改革与发展设想 《国家示范性高等职业院校建设项目推荐书》 国家示范性高等职业院校建设方案 国家示范性高等职业院校建设可行性研究报告 报送条件 —— 独立设置的高等职业院校 报送材料—— 2007年第二批 各地推荐院校名单、排序及推荐增额的说明 （地方）国民经济和社会发展“十一五”规划纲要 （地方）“十一五”教育事业发展规划 （地方）“十一五”高等职业教育改革与发展设想 《国家示范性高等职业院校建设项目推荐书》 国家示范性高等职业院校建设方案 国家示范性高等职业院校建设可行性研究报告 院校简介并附8分钟光盘 院校2007年招生简章 报送条件 —— 独立设置的高等职业院校 有三届以上普通高职高专毕业生 面向地区支柱产业 坚持高等职业教育的办学方向和办学定位 报送材料—— 建设意义 （二）三批启动的异同点 2008年第三批 各地推荐院校名单、排序及推荐增额的说明 （地方）国民经济和社会发展“十一五”规划纲要 （地方）“十一五”教育事业发展规划 （地方）“十一五”高等职业教育改革与发展设想 《国家示范性高等职业院校建设项目推荐书》 国家示范性高等职业院校建设方案 国家示范性高等职业院校建设可行性研究报告 院校简介并附8分钟光盘 院校2007年招生简章 报送条件 —— 独立设置的高等职业院校 有三届以上普通高职高专毕业生 面向地区支柱产业 坚持高等职业教育的办学方向和办学定位 报送材料—— 报送要求 —— 继续以二产类为主，兼顾一产类、三产类 适当向环保、旅游、司法等06、07年度涉及较少的产业领域倾斜 对06、07年度涉及较多的交通运输类、财经类领域，原则上不再考虑 建设意义 （二）三批启动的异同点 （三）主要需改革的问题　　　 建设意义 社会服务 领先 专业建设 领先 领导能力 领先 综合水平 领先 教育教学 改革领先 五个领先 对建设的认识与实践 对国家级示范校建设重要性的认识 教职员工 系主任 项目负责人 校班子成员 学校职能部门 对建设的认识与实践 （一）课程体系改革，创建专业课程标准 核心 以工作任务为引领的课程和课程体系建设 以行业的技术能力标准转化为专业课程教学标准 对建设的认识与实践 （一）课程体系改革，创建专业课程标准 特点 1、将三段式教育体系逐渐向一段式教育体系转轨， 突出早期认识专业、早期接触专业、早期规划职业人生 2、调整专业课程理论实验比例 1:08 — 0.8:1.2 对建设的认识与实践 （一）课程体系改革，创建专业课程标准 特点 3、重新编写实验实训指导教材，突出综合实验实训 的课程比例和能力培养 对建设的认识与实践 （一）课程体系改革，创建专业课程标准 特点 4、加大精品课程的建设 精 品 专 业 教 师 教 材 课 程 对建设的认识与实践 （一）课程体系改革，创建专业课程标准 特点 4、加大精品课程的建设 每个人参与精品课程建设活动 每个教研室应建设一门精品课程 对建设的认识与实践 2004～ 2008年高职高专相关医学类专业国家精品课程 对建设的认识与实践 （一）课程体系改革，创建专业课程标准 学生能力 —— 关键能力的培养 关键能力是指在不同组织机构和工作场所，有效参与工作所具有的必备能力，并着重表现在综合性的工作环境下应用知识和技能的能