高中学生道德行为养成教育的途径和方法研究.docVIP

高中学生道德行为养成教育的途径和方法研究随着我国社会主义市场经济的逐步完善，改革开放进程的不断加深，新时期中学生的思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。我国对外开放的进一步扩大，为广大中学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。但同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对我国学生进行思想文化渗透，其腐朽没落的生活方式直接影响着我们的学生。我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着中学生的精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给学生的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀他们的心灵。在各种消极因素影响下，少数学生精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使之如何把德育首位落到实处，增强德育的主动性、时代性、针对性、实效性，面临着艰巨的任务，艰苦的探索，艰难的实践。 我国当前中学传统德育理念的滞后性、德育目标的单一性、德育内容的封闭性与狭隘性、德育手段的强制性、德育主体的错位性、德育评价的片面性等，导致当代高中学生在道德品质、观念与习惯、思想与行动方面存在严重的矛盾和对立。如道德行为与道德认知的悖反，在接受多年的道德理论课堂教育后，现在的高中学生能够对道德的概念、对什么是正确人生观、世界观、什么是情操、理想等熟背如流，考试成续优秀。如果参加有关的辩论比赛或演讲比赛，能够有理有据、声情并茂，但在实际行为方面则常常出现公共汽车上不愿或耻于让座、学生干部不会说“谢谢”、对班级内校园中的废纸杂物视若无睹、考试作弊……一系列违背道德规范的现象，这显示出他们在道德认知与行为之间存在巨大反差。 有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；把东西放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然……从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这个故事让我们想起著名教育家乌申斯基的话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向联系的自动化的行为动作，它是一个人由不经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。因此重视学生良好道德行为的养成教育对提高他们的综合道德水平和全面发展具有重要作用。 在实施过程中，将完善“他律”，倡导“自律”。学校是学生德育行为养成教育的主阵地，通过学生守则、常规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生道德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝重复不良行为的机会；在课内外、校内外活动中，提供道德行为练习与实践条件，明确联系的目的、意义与要求，并使学生知道练习的成绩懂得成败的原因。在严格他律的条件下，加强被教育者的内心自律。一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己的行为习惯的主人。道德行为的养成必须从日常生活细节入手，体味“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”、“千里之行始于足下”这些古训给我们的启示，使施教者与被教者共同重视“小节”，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起，从小事做起”逐渐养成良好的道德行为习惯。充分考虑学生的个体差异，正确运用教育手段，不同学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教育措施。或正面教育、严辞警告，或动之以情，委婉启发，也可以活动矫正，运用集体力量时常督促……因人因事而异，力求收到最佳教育效果。充分认识到良好道德行为习惯在其形成过程中的反复性、曲折性、长期性。一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的，只要有一回禁不起诱惑而失去了对道德的追求，重