第一部分--基础知识及运用-知识点1-语音-教案设计.docVIP

第一部分 基础知识及运用 知识点1 语音 【教学目标】 1．依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2．通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3．加强备考方法的指导，强化基础训练。 【教学方法】 讲练结合，注重积累。 【教学重点难点】 重点：复习方法指导； 强化语音识记。 难点：学习态度； 习惯性误读字和生僻字的识记。 【课时安排】 六课时。其中知识点1语音以及知识点精练的讲解需要二课时；知识清单“容易读错的字”讲解需要二个课时；同步检测语音部分考试及讲解二课时。 【教学过程和步骤】 一、导入 对口高考语文复习方法 （一）分析学生现状 语文基础不是很好；要做好打持久战的准备。 （二）语文复习方法 1．语文复习要注重教材，重点是教材中的字词和应用文写作； 2．语文知识要及时去记、去背；及时扫除知识障碍； 3．语文知识重在积累，重在坚持不懈，持之以恒； 4．多做题目，特别是阅读题，要勤于动笔； 5．提纲挈领，总体把握每一个知识点的内容。 二、讲解新课 （一）本知识点包括以下几方面的内容 考纲解读；知识点精讲（例题解析——高考真题；方法指导）；知识点精练。 （二）讲析新课 1．复习定向 所谓“识记”，就是识别和记忆。识记的对象是“现代汉语普通话的字音”。普通话是中华民族的母语，正确“识记现代汉语普通话的字音”，是考生必须具备的能力。 我国自1977年恢复高考以来，语音题一直是高考必考题型。1996年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考“识记现代汉语普通话的字音”。 2．指导学生阅读“知识点1语音”（复习用书P1——4页） （1）学生看并做高考语音题。 （2）寻找高考总趋向：近年来高考对语音的考查，难度有所降低，据统计，1996年语音题考12字，超出常用字的5个，1997年超出4个，1998年和2001年、2002年全部是常用字，因此复习范围一般应放在现代汉语2500个常用字和1000个次常用字上，特别注意日常交际中容易读错的字。在题型上也由选正确项改为选错误项，减少辨音的干扰，在语言材料的选择上，不涉及因方言不同而造成的声调问题；另外，每项三四个词语（包括成语），把语音放在具体的词语中考查，同时也保证了考查的量。 例1（2001年高考题）：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ） A、璀璨(càn) 憧(chōng)憬 饮鸩(zhèn)止渴 B、凝(níng)固 分泌(bì) 孜(zī)孜不倦 C、蹊(qī)跷 省(xǐng)悟 穷形尽相(xiàng) D、端倪(ní) 宝藏(zàng) 未雨绸缪(móu) 从题目的类型看，只要求识记读音，而且要求选择有错误的一项，这对于强化正确的记忆，减少干扰项，减轻负担，是有利的。另外，考声母的误读，不会涉及到因方言而造成的声调的误读。这个题目就是“分泌”的“泌”音问题。 例2（2002年春季高考题）：下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） A、数shǔ 数说 数伏 不可胜数 数典忘祖 B、识shí 识别 识破 博闻强识 远见卓识 C、横héng 纵横 横行 妙趣横生 专横跋扈 D、模mó 模型 模具 模棱两可 装模作样 本题是对多音字的考查。“博闻强识”的“识”、“专横跋扈”的“横”、“模具”的“模”读音不同。 例3（2002年高考题）：下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是（ ） A、盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零 B、阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 C、束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深 D、滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微 3．根据高考题，总结误读原因：①多音字的误读。②形声字的误读。③同音字的误读。④习惯误读。⑤难读字的误读。 ①多音字的误读。“泥ní土”和“拘泥nì”(1997年高考题)；“认识shí”和“标识zhì”（1997年高考题）等等。1998年高考题为：多音字。 ②形声字的误读。“畸形”的“畸”（1996年高考题）；“伺候”的“伺”（1997年高考题）；“风光旖旎”的“旖”（1995年高考题）；“褴褛”的“褛”（1993年高考题）；“抨击”的“抨”（1995年高考题）；“拙劣”的“拙”（1992年高考题）；再如：“脚踝”huái，“联袂”mèi ，“破绽”zhàn等等。 ③同音字的误读。同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。如摄 ——赦；鞭挞——下榻；灼热——卓越，等。 ④习惯误读。规矩、矩形（1994年高考题）；匹配、一匹马（1997年高