(秋)七年级数学上册 第四章 几何图形初步 4.2 直线、射线、线段导学案 (新版)新人教版.docVIP

直线、射线、线段 【学习目标】 1掌握一个基本事实：两点确定一条直线了解其在生活和生产中的应用． 2进一步认识直线、射线、线段的概念掌握它们的符号表示理解点到直线的位置关系的含义． 【学习重点】 直线、射线、线段的表示方法及两点确定一条直线． 【学习难点】 使用简单的几何语言． 行为提示：创设情境引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下自主的完成有关的练习并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识． 提示：点P在直线AB上上”并不是“上面”的意思而是指直线AB经过点P. 注意：射线AB与射线BA不是同一条射线要把表示射线端点的字母写在前面． 情景导入　生成问题 1．在小学已经学过了直线、射线、线段．请画出一条直线、一条射线、一条线段． ,直线　　　　射线　　　　　线段) 2填写下列表格： 图形 表示方法 端点个数 有无长度 直线 直线AB或直线l 无 无长度 射线 射线AB或射线l 个 无长度 线段 线段AB或线段BA或线段l 个 有长度 自学互研　生成能 【自主学习】 阅读教材～P 【合作探究】 1要在墙上固定一根木条．使它不能转动至少需要几个钉子？ 答：在木板上钉两个钉子 2．经过一点画直线能画几条？经过两点呢？ 答：经过一点可以画无数条直线经过两点可以画一条直线． 3上面的两个问题你知道应用的什么数学知识吗？ 归纳：经过两点有一条直线并且只有一条直线即两点确定一条直线． 练习：你能举几个两点确定一条直线的例子吗？ 答：1.我们植树时只要确定两个坑的位置就能确定同一行的树坑所在的直线；2.做黑板报时需要画横线格子一般用绳子涂上粉笔灰确定两个端点的位置中间拉起来一弹就能确定一条直线了等等． 【自主学习】 思考：1.平面上的点与一 归纳：平面上一点与直线有两种位置关系：①点在直线上；②点在直线外． 2当两条直线有一个公共点时我们就称这两条直线相交这个公共点叫做它们的交点． 3思考：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线呢？ 答：将线段向一端无限延长可得到射线向两端 【合作探究】 1如图所示已知A、B、C三点： (1)画射线BC；(2)画线段AB；(3)画直线AC. 解：如图 教师提示：让学生注意几何语言的学习能画出图形表示这些语句如：“连接”“延长”“反向延长”“相交于”等逐渐地学会用正确的几何语言说出一些几何事实． 行为提示：找出自己不明白的问题先对学再群学．充分在小组内展示自己对照答案提出疑惑小组内讨论解决．小组解决不了的问题写在各小组展示的黑板上在小组展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法做每一步运算时都要自觉地注意有理有据． 2．如图按下列语句画图： (1)连接BC、AB； (2)画直线AB、CD相交于点E； (3)延长线段BC反向延长线段DA它们相交于点F； (4)连接AC、BD相交于点O. 解：如图 3用适当的语句表述图中点与直线的关系． 解：①点P是直线a的交点； 点A、B、C在直线l上点D在直线l外直线AC与直线BD相交于点B； 点A、C在直线l上点B在直线l外． 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　探索一个基本事实：两点确定一条直线 知识模块二　直线、射线、线段的相关概念 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1下列说法中正确的是(　　) 直线AB上有一点a 直线ab上有一点A 直线a上有一点A 以上都不对 2如图平面上有A、B、C、D四点： (1)画线段AB、AD、BC； (2)连接DC并延长DC的延长线上任取一点E； (3)反向延长线段AB并在其延长线上任取一点F； (4)画直线EF与线段AD、BC分别相交于点P、Q. 解： 3如图所示图中共有几条线段？几条射线？几条直线？能用字母表示出来的分别用字母表示出来． 解：共有3条线段线段AB、BC、AC. 共有6条射线能用字母表示出来的有射线AB、BC、BA、CB. 有一条直线直线AB. 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：__________________________________________________________________ 2存在困惑：_________________________________________________________________