《晏子使楚》课程教学设计实录.docVIP

《晏子使楚》教学设计 【教材分析】 《晏子使楚》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”中的第四课。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们生活的年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子他以自己的聪明才智巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、了解文章按事情的“起因——经过——结果”事情发展顺序安排的结构特点。 3、理解课文内容，从晏子与楚王的交锋中体会晏子的语言艺术，分析人物的性格特点。 4、体会人物的情感，尤其是晏子维护自己和国家尊严的爱国主义情感。 【教学重难点】 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的性格特点。 【教学方法】 借助文本、理清思路；活用文本、合作探究；超越文本、体悟真情；激活兴趣，注重积累和运用。 【学习方法】 自主 合作 探究 【教学准备】 学生：充分预习，收集有关资料。 教师：制作教学课件 【教学过程】 一、检查预习 1、齐背课文。 今天早读时我们学背了《晏子使楚》，现在老师检查一下背诵情况。齐背课文—— 好！大家背诵熟练，准确。 2、默写课文。 下面找3位同学到黑板上来试着默写课文，第一段一个人，第二段“晏子避席对曰”之前一个人，之后一个人。谁愿意来尝试？ 勇气可嘉！下面的同学们南中北依次分别默写。 写完的同学检查后可以回到座位上了。 3、纠字正音。 我们一起来看这三位同学的默写情况。有哪些字需要纠正吗？哪几位细心的同学到黑板上圈出来并纠正，需要提醒大家注意的字词也请标注拼音。其他同学一一对照做好标注，并拼读出来。谢谢几位细心的同学！ 4、检查朗读。 朗读时哪些句子不太好把握节奏呢？找几位同学来帮忙处理一下。我们一起来读一读。 二、感知内容 1、翻译课文。 结合课下注释，两人一小组互译课文。 教师出示补充和对照译文。 2、释题。 同学们在预习检查中表现很积极。请大家齐读题目：晏子使楚。（板书课题） （1）、“子”是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。比如孔子，孟子，庄子等. （2）、翻译题目：晏子出使楚国。 ①晏子是作为哪国的使者出使楚国的？齐国。 ②那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。 ③我们来看看齐楚两国当时的境况。 链接时代背景 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 再来读读：晏子作为弱小的齐国的使者访问强大的楚国。 3、梳理 刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们作为小记者跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情？请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国经历了一件什么事情？ 提示：楚王是怎么侮辱晏子的？晏子怎么反驳？结果怎么样？ 三、了解人物 （屏幕出示 ：自学提示：请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并体会人物的性格特点。） 1、认识“楚王” （1）、同学们，楚王为什么要侮辱晏子？ （2）、咱们去看看，楚王是怎样侮辱晏子的。 学生说自己找到的句子，教师在屏幕上出示句子。 “酒酣，吏二缚一人诣王。……王视晏子曰：‘齐人固善盗乎？’” 交流、讨论。 （学生充分发表自己的见解，老师做适当的点拨、评价） （3）、那么楚王的目的达到了吗？请同学们继续浏览课文，把他侮辱晏子的结果画出来。请同学们留意楚王的“笑”，你能说说楚王的“笑”包含着怎样的意思吗？ “王笑曰：‘……寡人反取病焉。’” 通过读这些句子，你又体会到了什么？ （学生交流自己的感受） 仗势欺人 傲慢无礼 自作聪明 2、了解晏子 面对专横跋扈、不可一世的楚王，晏子是如何巧妙反击，取得最终的胜利的呢？让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读一读，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。 “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。……得无楚之水土使民善盗耶？” 明确：类比推理，寓刚于柔，掌握分寸，语气委婉地维护了国家的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国的关系。 指导朗读。 晏子为什么要“避席”？ （1）出于“尊卑”的考虑 避席是古代的一种礼仪，晏子避席，因为楚王贵为一国之君，自己只是一名使者，于坐席上与楚王说话（在楚王默许的情况下）虽不为过，也有“失尊卑”之嫌； （2）出于“客主”的考虑 楚王是主人，给自己“赐酒”，这时若要晏子要说的那些带有讽刺意味的话，那还是先避席，作卑躬状为好，不然就显得太傲慢了，于客人应守的礼节不合； （3）出于