走出教室学科学 步入自然寻真理1.docVIP

走出教室学科学，步入自然寻真理 学校：仁庄镇中心小学 作者：项珺 联系电话[摘要]：天文学家卡尔说过，“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”因此，科学知识不应该只停留在课本里，也应该让学生走出教室，用双手抚摸绿叶、用眼睛观察风向、用耳朵倾听鸟语、用鼻子轻闻花香，让孩子们在思维的极度活跃中轻而易举地掌握科学知识与方法，无形中提升自身的科学素养。 [关键词]：走出教室　学科学 我在教学《种子的传播》一课时，提问：种子还有哪些传播方式呢？经过一番激烈的讨论后，学生说，蒲公英的种子是通过风传播的，苍耳是通过动物传播的，豌豆是通过自身力量传播的。我紧接着又问：“樱桃、野葡萄是用什么方式传播种子的？”心想，这个总题有点儿偏，即使对于这群土生土长的农村孩子来说，也有一定难度。出人意料的是，又一番激烈的讨论在“弹射传播”和“动物传播”之间展开了，最后结果几乎都说是弹射传播的，只有陈晓亮迟迟没有开口、一幅欲言又止的样子。我试着鼓励他：“其实，我们班上还有一位‘小小科学家’呢，当大家在争论的时候，他一直在思考，现在，就请他为我们解惑吧！”话音刚落，他马上站起来：“老师，有一次爸爸带我到山上玩，那是一座很偏僻的山，走着走着，突然发现有一些小果实很可爱，于是我就缠着爸爸问这是什么？爸爸告诉我，这是野葡萄，靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，可是又消化不掉，于是走到一个地方便把随粪便排出来，它的种子就能传播得很远。”同学们都很惊讶，这个答案是那么神奇，让人不敢相信。“其实，晓亮同学说得非常正确，像松子，也是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。科学源于自然，希望大家也像陈晓亮同学那样，经常在家人的陪同下亲近自然，大自然也会给我们带来很多惊喜。再考你们一个总题，‘睡莲、风信子、椰子这种长大水边或水里的植物，种子是如何传播的呢？’”同学们争先恐后地举手，最后有一个孩子迫不及待地说，“种子成熟后会掉进水里,随水漂流。”我若有所思地问大家：“真是这样吗？”“对！”大家异口同声地说。通过这节课，学生让我明白了，学习知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学生巨大学习力可以学会学生在课堂上不但要学知识技能掌握过程方法，培养情感态度价值观，教师的满堂灌一厢情愿，教学目标。充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的组织和引导下自主积极地学习是课堂教学改革的选择和趋向。教师在课堂上必须改变传统的不良教学方式、学生必须改变传统的不良学习方式，教师在组织和引导学生学习的时候必须坚持以学定教的原则只要教师教学方法得当、师生配合得好，让学生真正成为学习发展的主人，每个学生的身心发展总水平、总潜能都可能得到较大地提高和发挥。 参考文献 [1] 祝怀新，国际环境教育的理论与实践 北京：人民教育出版社，2002 [2] 庄秀丽，用BLOG的方式学习 [J].中国研究生，2003 [3] 黎加厚.基于博客的教育叙事研究 [J].中小学电教，2004