让学生感受数学的魅力初探.docVIP

让学生感受数学的魅力方法初探 数学家克莱因说：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”然而，数学一向是不少学生的惧怕所在,陪伴他们的往往是焦虑、颓废、沮丧与自卑,只感到那些呆板数字的枯燥.新课程标准强调，数学教学要密切联系学生的生活实践，从学生的生活实践和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、猜想、推理、交流等活动，使学生会用数学的眼光来思考问题，并通过动手实践，自主探索，合作、交流的方法解决问题，从而实现了学以致用，体现了数学的实用价值，使数学走进了生活。数学来源于生活，回归于生活，因此，在教学中设法为学生创设生动有趣的生活问题来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，让数学成为学生发展的重要动力源泉，反复尝试，积极探索，从而使学生逐渐掌握分析问题，解决问题的方法，提高学生的思维能力，使学生真正做到学以致用。实践出真知,加强学生的实践活动,不仅可以丰富许多抽象概括的数学原理的感性认识,还可以发展学生的数学思维能力,使学生体会知识原来是来源于人们的生产实践,并服务于人们的生活,这样的学生才能带着数学带着问题走出课堂,走进生活实践,在具体的实践活动、生活情境中去感悟数学,去学习数学,运用数学于实际生活,体会数学的价值,学生的数学素养最终会得到提高。 “我听了就忘了,我看了就记住了,我做了就理解了。”这是在美国华盛顿图书馆墙壁上的三句话,它形象地说明了动手实践的重要性。只有学生自主操作、动手实践,经历探索知识的过程,对知识的理解才能更深化。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和实践的机会，让每个学生都开动思维机器，处于思维兴奋状态。让学生看一看、剪一剪、量一量、拼一拼、画一画做就是让学生动手操作，在操作中体验数学。“年月日”的教学中,学生们知道了每“四年一闰”后,不少人猜想用年份数除以4后没有余数的是闰年,反之是平年。教师可以提出让学生验证,并出示2000-2007年的平年闰年表,学生们纷纷拿出课堂练习本,和周围的同学自由分组用4除这8个年份数,并且很高兴证明出这个猜想是对的。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习举趣，激发求知欲。我们的教学要给学生一双数学的眼睛，置身于生动活泼、极富个性色彩的数学活动中，不断培养学生的数学意识，在体验中学习，在实践中探究，在创造中发展，在快乐中的学习使学生真正体验数学的魅力。 1