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浅谈中学生数学学习效率提高 　　【摘要】随着孩子年级的增高，中学数学两极分化愈演愈烈，学生成绩参差不齐，教师课堂难以进行，提高中学生的数学学习效率成了数学教师必须面对的事实。激发、巩固兴趣，习惯、方法养成，家校一体等成了我们的选择。 　　【关键词】兴趣激发，百变课堂，学生本位，习惯养成 　　每一名学生从懵懂孩童成长为彬彬少年，这期间少不了老师的谆谆教诲与循序善诱，离不开知识的营养与灌溉。每位老师都希望能引导自己的学生走向成功，面对班上几十名学生，如何提高学生的学习效率成了老师们必须面对的问题。经过几年的摸索，终于形成自己的一套数学教学系统，见得一定出成效，将心得总结如下： 　　兴趣激发放第一，教师爱心是前提。 　　兴趣是求知的起点，思维的动力，是一个人自觉、自主学习的源泉。因此，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高中学生数学学习效率不可忽视的问题。 　　爱是心与心交流的桥梁。因为有爱所以有欣赏、关怀和包容，因为有爱所以有信赖、服从和执着。单从教学上讲，若要提高学生学习效率，学生是绝对的本位。只有学生建立学习主动性，学生才能迈开自主化学习的第一步从而提高学习效率。教师在教学过程中对学生要有足够的爱心和耐心，理解学生，还要多一分宽容，多一分包容。多关心、多沟通，发现问题，本着“表扬胜于批评，疏导胜于堵塞”的原则及时拟定方案，解决问题。感觉到老师朋友一样的情谊，长辈一样的呵护，学生会“亲其师”才能“信其道”，进而达到“爱屋及乌”的程度，喜欢数学，主动学习数学。 　　方法技巧齐到位，课堂百变保新奇。 　　诚如陶行知先生所言“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。“爱屋及乌”只能说引燃了学生主动学习数学的热情，真正的数学学习兴趣是学生自主化学习的不竭动力，于是巩固学生学习兴趣，提高学习效率的第二步。 　　学生产生学习的欲望，并建立了一定的学习目标是一个良好的开始，然而能否高效学习得看学生学习兴趣的浓厚程度。有极少数学生的学习兴趣确实是天然而成??，但更多的学习兴趣还是在课堂上被激发的。“有趣、有味、有奇、有惑、有思、有发现”的数学课堂，能很大限度的激发学生潜能，使之产去探索，解答疑惑的动机，主动去钻研、解决问题。从这点来说，教师的课堂设计尤为重要，依据不同的教学内容百变课堂，调动学生的好奇心，吸引其注意力，展示不同知识的学习方法与技巧，让学生有充足的机会感慨知识殿堂的神圣与智慧。学生学习兴趣、主动性也得到巩固。 　　“授之以鱼，仅供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”。教学不应只注重知识的传承，更重要的是应教学生学会学习。现代教育理念倡导学生动手实践、自主探索、交流合作等学习方式，还要教学生学会举一反三，触类旁通、及时反思、总结所学并养成习惯，对数学知识就会融会贯通，变“苦学”为“乐学”。 　　体验成功信心来，实际应用更给力 　　偶尔的成功激发、巩固兴趣，过多的失败则削减、抹煞兴趣。人人渴望成功，成绩差的学生更甚。实践证明，在困难之中得到了老师的关爱的学生，学习兴趣往往比他人增加的更快。一次小小的成功，对成绩差的学生而言可能是一次莫大的鼓舞和激励。累积多了就会演变成一份惊喜。“跳一跳，就摘到桃子”，???师要尊重学生的个体差异，创造条件让不同层次的学生体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步及时给予肯定，使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平；对后进生，可让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣，从怕数学课到爱数学课。 　　在教学中联系实际，体现数学与实际生活的密切联系，使学生自己认识到“数学来源于生活，生活离不开数学”，感觉数学是一门深奥、严谨、有趣、实用的学科。学好数学不应仅是兴趣使然，更是在掌握一项基本能力，是一份责任。我在教学中就非常注意联系实际进行教学，班上一名初三转学来的学生在毕业时，非常感激、真诚的告诉我：“老师，原来我数学考过零分，跟您学习的这一年的时间，让我感觉数学才是最有用的学科，我一定会继续努力的” 　　表扬批评要依理，肯定激励来助力。 　　合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。 　　（马卡连柯）任何人做事情都会有懈怠的时候，学生更是如此。老师应该具备一双善于发现的眼睛，当学生的进步、努力持续一段时间后的往往会出现学习劲头下降，出现应付度日现象，老师要在第一时间发现，并且需要打开自己的百宝囊，具体情况具体选择，让表扬、批评、肯定、激励来彰显自己的法力，必要时也可以来写小小的惩罚。前提是以理服人，让学生从内心认识到自己行为的对与错，体谅老师奖罚的用心。