“2+1”模式下顶岗实习课程考核评价体系构建.docVIP

“2+1”模式下顶岗实习课程考核评价体系构建 　　【摘要】良好的顶岗实习考核评价体系有助于检验和保证顶岗实习的效果，本文着重从评价策略、考核指标、指导与监控措施、成绩的评定办法四个方面论述了我院顶岗实习课程考核体系的构建。 　　【关键词】评价策略 考核指标 考核评价体系 　　课程与教学的评价在整个教育系统中，具有反馈、甄选、调整、预测和导向等多种重要功能，无论哪一门课程，都十分关注课程与教学评价问题的改革和新的评价体系的建立。可以这么说，课程的成功与否在很大程度上取决于能否建立起科学、有效的评价体系，顶岗实习作为一门课程，也不例外。 　　目前不少职业院校对顶岗实习的考核评价仍流于形式，其普遍做法是顶岗实习结束后，要求学生上交实习周记、实习总结和企业为学生出具的“实习鉴定”等资料，指导老师根据这些资料在有限的时间内对学生的实习成绩作概括性的评价。这种评价方法考察的内容过于简单，评价结论失之笼统，成绩区分显得主观，不仅很难科学评价出学生的实习成绩，而且由于指导老师的批阅是事后行为，失去了实际的指导意义，老师根本无法及时指导学生解决顶岗实习期间遇到的各类问题。自实施“2+1”人才培养模式以来，我院对顶岗实习考核的评价体系进行了深入研究。目前，已形成了一套行之有效、相对成熟的考核评价体系。 　　一、顶岗实习考核评价策略 　　（一）校企双方共同考核 　　顶岗实习期间学生已步入社会，企业与校方共同参与了人才的培养，企业在顶岗实习中具有举足轻重的地位。因此，学生顶岗实习的成绩考核只有依靠校企双方共同合作，才能最真实地反映学生在企业顶岗实习的职业素质、工作态度和工作能力等。 　　校企双方实施考核的指标和观察点不尽相同，企业重点考核学生在工作岗位上的表现，而学校指导老师则依据平时沟通中了解到的情况，着重考核学生平时的实习态度、学习状况及实习结束后对整个实习内容的掌握情况等。 　　（二）过程考核中融入绩效考核 　　顶岗实习是一个基于行动导向的动态过程，学校要全程掌握这一过程，首先应该加强对实习过程的考核。??次，纵观各行各业，绩效考核被广泛使用。绩效考核是对企业人员完成目标情况的一个跟踪、记录、考评，它对被考核主体的过去进行评价并对其将来产生影响。顶岗实习学生作为准“职业人”，有必要提前感受绩效考核，因此，在过程考核中融入绩效考核，不仅能够更合理地评价学生的实习效果，激发学生工作的热情，也将更有利于顶岗实习学生快速适应社会。 　　（三）职业能力考核与综合能力考核并重 　　经过顶岗实习的历练，学生的职业素质、职业能力以及综合能力均有较大的提高，考核时应采取以职业能力考核与综合能力考核并重的考核办法。学生的综合能力可以从学生撰写的各类资料及学导合作效果体现出来，该能力的成绩评定由指导老师完成。而职业素质、职业能力则由主要由企业指导老师进行评定。若学校指导老师也能够全程掌控学生的实习情况，则职业素质、职业能力可由企业和学校指导老师共同评定。 　　二、顶岗实习的考核指标 　　学生离开学校进入单位参加顶岗实习，正式成为一名准职业人，因此，顶岗实习的考核内容不同与其他校内科目。具体而言，顶岗实习的考核指标如下： 　　（一）实习（工作）态度 　　要求学生严格按照学院的要求落实与专业相关的顶岗实习单位或岗位，开展实习活动；服从实习单位和学校对顶岗实习的安排和管理，遵守实习单位的安全管理规定，切实做好安全工作。 　　（二）职业道德和职业素养 　　要求学生自觉遵守实习单位、学院的规章制度，按时作息，不迟到，不早退，不误工，不损人利己，不做有损企业形象和学校声誉的事情。 　　（三）岗位技术（职业能力） 　　要求学生在参加岗位工作前，认真学习岗位职责和岗位生产安全操作规程，按岗位要求开展实习活动；顶岗实习期间，充分利用岗位工作学习相关专业技能，并按质按量完成工作任务。 　　（四）联系沟通 　　要求学生保持与学校的经常联系，每7-15天至少与班主任、指导老师联系一次，汇报实习情况，如因工作地点或联系电话发生变动时应及时通知指导教师、班主任和家长；按要求完成与毕业设计指导教师的联系，在教师指导下完成毕业设计的选题、开题及具体设计，以便按期参加毕业答辩。 　　（五）资料撰写 　　（1）要求学生每周登录“顶岗实习管理平台”，完成顶岗实习周记的撰写，实习周记中应反映出自己在本周完成的主要工作及收获（具体内容可以包括自己在目前岗位中从事的工作，完成的具体事情，本周印象深刻的事，遇到的困难，解决的方法，取得的收获及体会等等）。 　　整个学期至少完成40篇符合要求的实习周记，否则顶岗实习课程成绩视为不合格。 　　（2）要求学生在顶岗实习结束前，完成顶岗实习总结报告的撰写，对自己的整个实习过程做一个回顾和梳理。实习总结至少包括四个部分