“90后”大学生对“80后”高校辅导员挑战及对策研究.docVIP

“90后”大学生对“80后”高校辅导员挑战及对策研究 　　【摘要】随着“90后”大学生日益成为高校学生的主体，“80后”辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力。“80后”如何应对“90后”，已经成为大学辅导员工作中的重点问题。本文详细分析了“90后”大学生的思想行为特点以及“80后”辅导员的优劣势，并就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出了有效措施。 　　【关键词】“90后”大学生 80后”辅导员 高校 挑战及对策 　　2011年9月，全国各大高校迎来了第四批“90后”大学生，“90后”大学生已逐年取代“80后”大学生而成为高校学生的主体，而部分“80后”也陆续走上辅导员工作岗位，占到高校辅导员的半数以上。“90后”大学生给“80后”辅导员工作带来了诸多新问题和新挑战。如何与时俱进，提高认识，培养“90后”成为具有高综合素质的人才，成为当下“80后”高校辅导员工作中的一大焦点。 　　一、“90后”大学生思想行为特点 　　“90后”大学生成长在社会转型加剧、改革加深、开放扩大的重要时期，他们既是经济利益大幅发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。这对他们的成长深有影响，使他们具有独特的时代特征。 　　（1）自我意识强烈，接受新事物能力强。“90后”大学生多是独生子女，生活环境优越，从小受到父母的溺爱，勇于凸显自我，喜欢标新立异，个人意识强烈，体现出个性张扬、叛逆等特点，有强烈的品牌意识，追求“享乐”。他们对各种社会现象、文化都有独特的看法，有很强的民主意识、环保意识，对教条式的教育管理模式特别排斥。“90后”大学生成长于信息爆炸、网络时代，这使得他们有更开阔的视野，网络知识丰富，易于接受新鲜事物。 　　（2）价值观呈现多元化，功利性强。“90后”大学生成长在市场经济快速发展，社会竞争激烈，贫富差距扩大的社会背景中。他们价值追求多元化，信奉现实主义，喜欢攀比、嫉妒心强，追逐金钱和荣誉，功利性强，同学之间易形成不良竞争。功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压息息相关的，作为高校教育工作者，要帮助学生端正评优、???党动机，树立正确的价值观。他们遇到困难对家庭依赖性大，认为父母所做的一切都是理所当然，感恩意识薄弱，缺乏责任意识、艰苦奋斗精神，还呈现出理想信念淡薄，政治观不稳定等特点。 　　（3）人际关系网络化，心理承受力较差。网络的触角已经伸展到社会的各个角落，使得网络成为“90后”的娱乐第一选择。他们在网络上获取知识的同时，还建立了极具个性化的网络人际关系，人机交流时间远远超过人际交流时间，与人合作及沟通的能力普遍较弱。与人配合协作能力不高，没有较好的团队精神。处于从幼稚到成熟转折点的“90后”大学生还没有走出心理断乳期，价值观念不稳定。容易导致学习自控力差，适应生活能力差、社会交际能力缺乏，挫折承受能力较低。 　　二、“80后”高校辅导员的优劣势 　　（1）年龄优势和爱好优势。“80后”和“90后”的成长背景是一种传承和延续的关系，他们之间有更多的共同语言，更能够理解“90后”的一些想法和做法，对他们特立独行的做法在大多数情况下持包容态度。“80后”辅导员刚刚完成学业不久，特有的工作热情使他们愿意而且可以全力以赴的工作。他们对大学生活和大学生心态更加了解，在教育管理“90后”上，可以通过展示自身的才艺和才华成为学生心中的“偶像”。发短信、聊QQ、写博客……是两代人共同的爱好，学生们通过网络向老师倾诉，成为无话不说的朋友，建立起良师益友的和谐关系。 　　（2）创新优势和经验优势。“80后”作为年轻的一代，成长在信息化时代，教育改革不断深入，这使他们创新意识强烈，善于打破常规，能用新的思维方式处理问题，解决事情，敢于表达，勇于做第一个吃螃蟹的人。不断寻求新的更高效的工作方式，尤其是对网络的应用，不仅有利于师生的沟通，解决问题成效更加显著。而曾经做过学生干部，刚刚研究生毕业经过求职走上工作岗位的“80后”辅导员积累了许多经验，可以以身为例为学生提供学习生活、就业指导以及考研经验等。 　　（3）社会经验不足，抗压力不强。“80后”辅导员刚走上工作岗位不久、工作经历短，人生阅历较浅，因而当学生发生突发事件时，往往手足无措，处理失当。仅比“90后”大学生大几岁的他们，常会表现出亲和力有余，个人威信不足。“80后”辅导员也多是独生子女，自小生活在温室般的环境，缺乏生活的磨砺，稍微碰到点挫折和压力就会难以接受。 　　（4）缺乏政治敏感性，淡化政治方面的引导。“80后”和“90后”都是改革开放以后成长起来的一代，在他们脑海中“经济强过政治”，他们往往觉得政治是一个空泛的概念。因此，“80后”辅导员政治素养偏低，缺乏政治敏感性，在日常的学生管理工作中，政治话题偏少，淡化了