实验心理学课件_第四章_反 应时【企业广告传媒】.pptVIP

提取过程中具有独立作用的四个因素： 1、测试项目 的质量 2、识记项 目的数量 3、反应类型 4、每个反应 的相对频率 （二）加因素法的应用 加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段 的加工时间，而是证实不同加工阶段的存 在，以及辨认它们各自的前后顺序。 不足： 1、有循环论证的倾向 2、对实验逻辑有质疑 （三）开窗实验 减数法和加因素法反应时实验都难以直接得到 某个特定的加工阶段所需的时间，并且还要通 过严密的推理才能被确认。如果能够比较直接 地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明 显地看出这些加工阶段，那就好象打开窗户一 览无遗了。 （三）开窗实验 ?什么是开窗实验？ 是反应时实验的一种新形式，能够比较直接地测量每 个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加 工阶段。如同打开窗户一样，对里面的过程一览无遗 ?开窗实验最大特点——直接性 ? ?开窗实验的经典实验——字母转换实验 汉米尔顿和霍克基字母转换实验 ?刺激：1、2、3、4个英文字母，并在后面标上一个数字。 ?被试的正确回答应该是经转换后的英文字母 ?四个转换结果要一起说出来,如“ＥＡＧＢ﹢３”转换为“ＨＤＪＥ” ?字母由被试自行控制，一个一个继时呈现 汉米尔顿和霍克基字母转换实验 不足： ?可能在后一个阶段出现对前一个阶段的复查 ?储存阶段有时还包括对前面字母的转换结果的提取和整合 ?难以与反应组织分开 第四节 反应时研究的新进展 一、序列反应时 ? 20世纪80年代末到90年代初出现序列学习范式，用以研究人们对序列规则的无意识获得 ?序列反应时的任务： 以反应时为反应指标，以序列规则下的操作成绩和 随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习 量。 （一）序列反应时的基本程序和原理 ?尼森和比勒姆，1987 ?类似选择反应时 ?刺激呈现序列有规律,而被试不知道,6—10次为一组段 ?组段间插入随机位置序列 ?结果: 反应时随固定序列的重复而下降 ?比较被试对固定序列和随机序列的反应时 ?质疑: 序列规则对被试来说过于简单 （一）序列反应时的基本程序和原理 (二)序列反应时的变式 1、实验材料的操纵，有效调节规则的难易 程度，防止规则外显化，增加规则被内隐习 得的可能性 ?缪森和斯奎尔,1993 ?实验材料：七个色词，色词和打印颜色之间存在一一对应的关系 ?被试：正常成人和健忘症患者 ?结果： ?两组被试的表现极其相似 ?当对应规则发生变化时，反应时增加 ?对应规则不变时，反应时降低 此外：可以通过变化序列的统计结构来操纵 高、中、低三个结构化水平的刺激序列，结构化水平越高则说明序列内的规律性特征越多 可以将序列反应时任务和其他任务相结合来提高规则的难度 如将序列反应时任务和人工语法相结合 2、对实验程序的调整，主要方法是对被试的区分 威林厄姆（D.B.Willingham）等人，1989，通过面试将被试分为觉察组和无觉察组 二、内隐联想测验 （社会认知领域的内隐研究） 格林沃尔德（Greenwald,1998） 内隐联想测验：以反应时为指标，通过一种计算化的分类任务来测验两类词（概念词与属性词）之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。 基本程序：花—虫内隐联想测验 基本原理：减数法 相容任务：反应时短。与被试内隐态度一致，自动化加工 不相容任务：反应时长。与被试内隐态度不一致，意识加工 （二）内隐联想测验的变式 1、Go/No—Go联想测验 内隐联想测验的缺陷： 忽略了速度—准确性权衡原则 只能考察被试对两个对象的相对态度 诺塞克和巴那吉 保留内隐联想测验的两个关键任务，但用信号检测论中的辨别力指数作为指标，要求被试对一些刺激作出反应而忽视另外的刺激。 任务一： 对花朵和褒义词的联合作出反应（Go） 对花朵和贬义词的联合不作反应（No—Go） 任务二：与一相反 正确的“Go”反应为击中； 不正确的“Go”反应为虚报； 对两个阶段的d′进行比较 2、外在情感性西蒙任务 有研究者认为被试内隐联想测验的特点在于被试对任务的重新编码。 研究者发现概念词的显著性会影响被试的重新编码，概念词的知觉特征也会影响被试的重新编码。 为了避免重新编码对内隐联想测验效应的污染，霍福尔（2001）设计了外在情感性西蒙任务（extrinsic affect simon task，简称EAST） 实验材料： 五个消极名词、五个积极名词、五个消极形容词和五个积极形容词。 实验条件： 一为词汇以白色呈现。此时出现的词都是形容词，要求被试对词义作出反应，即对积极形容词按P键（积极反应），对消极形容词按Q键（消极反应）； 二为词汇以彩色出现，此时出现的词都为名词，要求被试对词的