校长如何打造良好执行力.docVIP

校长如何打造良好执行力 　　执行力的含义 　　学校管理，是全体教职员工对管理的态度、情感、信仰、价值观，以及所遵循的原则、传统和习惯的总和。它是在具体的执行活动中传承、延续和创造中形成的，具有很强的实践性。它见之于教职员工日常行为的方方面面，积淀于每次执行过程的点点滴滴。 　　再好的决策，没有被执行，或被错误地执行，都是一纸空文。可以说，执行力是一所学校、一个人的核心竞争力。执行力到底是什么呢？ 　　执行力原创美国，通俗地说就是执行并完成任务的能力，检验执行力的标准即是否能按时、按质、按量完成任务。学校的执行力是把学校的办学理念、发展规划、决策目标变为现实的关键。人们常说：一位好的校长可以成就一所好的学校。可见，学校的执行力首先体现在校长身上。作为校长，要不断提高分析形势、把握大局、服务大局的能力；提高依法治校、规范行政的能力；提高科学化、精细化管理的能力；提高求真务实、开拓创新的能力；提高做思想政治工作、群众工作、带好队伍、激发积极性的能力；提高经得起各种考验的能力。而这六种能力的提高归根结底都要通过提高执行力来体现，需要良好的执行力作保障。 　　提升执行力的现实意义 　　“三分战略，七分执行”是知名的管理培训大师余世维在他所著的《赢在执行》提出的观点。实践证明，再好的思路要靠操作来保障，再好的决策要靠执行来落实。 　　“空谈误国，实干兴邦”。这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。历史上有许多空谈误国的教训，比如战国时期的赵括，只会“纸上谈兵”、“坐而论道”，以致40万赵军全军覆没，赵国从此一蹶不振直至灭亡。三国演义中马谡“失街亭”的教训，此类误国之鉴，发人深省。 　　毛泽东同志强调“一件事不做则已，做则必做到底，做到最后胜利”，“什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。抓而不紧，等于不抓”。反对空谈、强调实干、注重落实，是我们党的一个优良传统。牢固树立党的宗旨意识和正确政绩观，培育知难而进和锲而不舍的奋斗精神，发扬求真务实和真抓实干的优良作风，???好大事，重视小事，破解难事。努力把思路变为举措、把举措变为行动、把行动变为效果。 　　现阶段，执行力不强、执行标准不高、执行效果不优等问题，已成为学校实现跨越式发展的“隐形绊脚石”，“提升执行力，强化竞争力”成为学校所关注的问题，也是对学校各方面建设提出了更加务实的要求。切实树立干不好活就寝不安席、干不成事就食不甘味的忧患意识、责任意识，满怀激情地干事创业。 　　执行力不强的表现与原因 　　人们经常用两句俗话“只闻楼梯响，不见人下来”、“雷声大雨点小”来讽喻个别地方的“泡沫管理”现象，上级好政策、好决策到群众面前变了样；少数领导干部不重视抓落实，不愿意抓落实，不敢抓落实，也不善于抓落实。所谓“泡沫管理”，认为开过会了就等于解决了，说了就等于做了，而问题依然存在。 　　1.执行力不强的基本表现形式 　　一是该做的没做，执行无效，执行不坚决。少数教职工日常工作、生活、学习中要求不严格，对制度、规章掌握不透，规章制度形同虚设，在制度执行上是你讲你的，我做我的，导致工作质量下降，违章现象发生。 　　二是做了没有做好，执行低效，执行不到位。一些教职工在贯彻上级重要指示、重要制度时，鉴于自身综合能力存在差距，心有余而力不足，只见树林不见森林。有的虽然也执行了，但只是轻描淡写，只鳞片爪，对工作的安排缺乏沟通，不能充分发挥激励作用。 　　三是做了不该做的，执行负效，执行不规范。少数教职工麻痹思想严重，认为制度是束缚，漠视制度、逃避制度、违反制度，造成制度难以完全贯彻执行，致使结果大相径庭。表面接受任务，事后落实不到位；不注重细节，对待事情经常马马虎虎；对偏差和失误缺乏敏感性，认为不是什么大事；喜欢为不想接受任务找借口，认为多一事不如少一事；喜欢为没有完成的任务找借口，敬业精神和责任心较差等。 　　2.存在这些问题的原因 　　学校没有建立好正常的管理秩序和教育秩序，达不到“令行禁止”，没有规范好管理行为和教育行为；没有很好地建立健全学校的规章制度、规定以及标准，在严格遵守上做不到“持之以恒”；学校领导没有做到常抓不懈；监督和考核机制不痛不痒，或流于形式；对教职员工的培训教育不到位，员工的综合素质和能力不能“与时俱进”，不能适应学校规范、科学、健康、持续发展的要求；学校领导干部没有以身作则，没有真正起到模范带头作用，在群众中造成负面影响；党、政、工、团没有真正做到“齐抓共管”，达不到较好的协调和统一，有利益就争，有麻烦就推，目无组织、讨价还价、欺上瞒下、推诿扯皮，协调配合时，态度不积极，各行其是；没有形成教职员工积极向上和较强凝聚力的学校文化与氛围，学校患上“组织末梢神经麻痹症”：越到执行最关键的基层，教职员工越是对工作拖拖拉拉，习