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对中国编辑出版教育思考 　　[摘 要] 经过多年的学科建设，编辑出版专业已经趋向成熟，但与一些传统学科相比，它仍然存在很多问题。我们应该从编辑出版学科自身的立足点着手，思考如何从理论建设、案例教学、通识教育三个方面加强对学生的培养。 　　[关键词] 编辑出版教育 反思 理论建设 通识教育 　　[中图分类号] G230 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 04-0024-03 　　[Abstract] Over many years of discipline construction， editing and publishing major has matured. But compared with some traditional disciplines， it still has many problems. We should start from the foothold of this discipline， and strengthen training students’ ability from three aspects： theoretical building， case teaching and general education. 　　[Key words] Editing and publishing education Thought Theoretical building General education 　　我国编辑出版教育在为出版产业提供人才支持的同时，也一直承受着诸多争议，其中关于人才培养与产业需求之间的矛盾问题一直是关注焦点。早在2003年10月至2004年2月中旬，北京大学信息管理系专业调查小组曾进行一项《关于出版专业就业情况的趋向性状况调查》，结果显示，无论是学生还是出版机构，对中国的编辑出版教育似乎都不满意。在被调查的164家出版单位中，明确表示需要编辑出版专业学生的只有15%[1]。如今时隔近十年，再回头看这项调查的结论，我们仍然感到一种危机。因为当年调查中发现的问题，很多得到改善，但很多仍然存在。当然我们也不必过于悲观，那些在编辑出版专业教育中存在的问题，可能也不同程度地存在于其他专业的教育中。但无论如何，这十年间，我们从来没有停止过对中国编辑出版教育的反思。 　　在那次调查中，关于编辑出版教育学生有两个反应比较强烈的问题：第一，学生希望任课教师“具有广博的学识和深厚的人文底蕴”；第二，学生希望任课教师具有编辑出版实践经验。这两个问题至今没有得到很好的解决，而且也很难在短期内得到解决。本文主要围绕这两个问题进行反思，同时探讨如何加强编辑出版专业的通识教育。笔者希望提出一些有价值的问题，思考未来编辑出版教育的发展方向，而不是试图为编辑出版教育提供???个考虑周详的课程设计。 　　1 编辑出版教育的理论建设 　　中国在编辑出版方面有丰富的文献，我们可以据此抽绎出宏观的理论。人类自从有文明以来就开始从事编辑活动，他们都做了些什么，他们做的事情对他们那个时代产生了哪些影响，他们又受到哪些局限，这些局限又如何影响他们的编辑出版活动，这些领域的探索都是极富价值的。同时，当我们把编辑出版活动纳入学术研究的视野，从编辑出版活动的角度来分析一些文化活动，我们就会多一道智慧的光束。 　　编辑出版教育在目前比较欠缺宏观方面的理论。如果编辑出版教育不能在宏观理论上拓新，编辑出版学术界不能把编辑出版活动在影响人类历史文化进程中的作用机理，以及编辑出版活动与人类文化活动之间的联系揭示出来，编辑出版教育就会缺乏宏观寥廓的视野，会慢慢失去吸引力，最后走向衰败。因为缺乏深度，它可能无法激起那些有学术抱负的学生的激情，无法吸引优秀学生。在学科发展上，也只能固步自封，无法与其他学科交流和对话，更难把学术成果奉献给社会以增进社会福利。 　　我们必须经常反思以下问题：编辑出版学学科的核心课程是什么，有哪些经典可供学生阅读，这些经典是否经过历史的检验，能否给学生在心智上和方法上提供良好的训练。在一些传统悠久、积累深厚的学科，比如法学，我们可以列举很多不朽的经典，如洛克的《政府论》、霍布斯的《利维坦》、马基雅维利的《君主论》、孟德斯鸠的《论法的精神》，这些经典论述人类最根本的一些问题，如人的本性是什么，什么是政府，为什么要组建政府，怎么组建政府。经典书目不仅对这些问题作出回答，而且构建出严谨的理论。这些理论以及它们提出的问题，可以启发学生无尽的思考，挑战学生的智力。但遗憾的是，就编辑出版理论研究的现状而言，理论建设确实让人感到寒碜，编辑出版学科还没有经典。因此，即使我们把这些年积累的最精粹的知识和理论都呈献给学生，恐怕也难以满足他们饥渴的心灵。 　　随着物质