人教2012版九年级化学教材变动情况及其优点.docVIP

新教材变动的背景 老人教版九年级化学教材自2002年秋季开始在全国各地陆续使用，属于义务教育课程标准实验教科书，风风雨雨已走过十年。在这10年使用中暴露出众多不足，具体体现在:1、化学知识的系统性不足，逻辑性不强，知识零、散、乱，对教师教学存在不利之处。2、老师按教材的意图去教困难重重，要花费比过去传统教学多得多的时间和精力。化学教材中有多个探究活动，这些探究活动课前要花大量时间准备，课堂要占用较多时间，学习效率低，完不成预定的教学任务。实际上，教材中的许多设想和意图难以实施，结果有些好的栏目和内容，就变成了“花瓶”和“摆设”，形同虚设。3、农村学校化学实验室以及各种器材、药品容量远远不能满足教学的需要。有些实验根本无法开展，如“酸碱指示剂代用品的制取实验”、“酸雨的危害模拟实验”等，学生的学习受到了很大影响。4、教材内容安排与农村学生认知水平脱节。农村中学地处偏僻，消息闭塞。新教材忽略了农村学生的科技认知能力，加之农村中学的实验条件简陋,药品仪器短缺等因素,出现了教材、教学与实际严重脱节的尴尬局面。 介于以上原因，重新调整教材的体系结构、内容呈现和教学目标，势在必行。 二、新教材的变动部分及其可取之处 1、栏目名称有所变更 把“活动与探究”改为“探究”，突出了“探究”本身。将“资料”改为“资料卡片”，精炼了内容, 易于阅读、参考[提示】【想一想】“构成物质的粒子”：分子--- 原子（原子的构成）----离子2和课题3合并，并调整内容结构突出燃料的合理利用，对环境的影响作为燃料利用的一部分（正面呈现）（包含乳化现象）二、溶解时的吸放热现象二、溶解时的吸放热现象三、乳化现象 将溶液和乳化分开，先讲清溶液（特征、溶质和溶剂、用途、溶解时的吸热或放热现象 ），再讲乳化现象，层次更清晰，对学生而言易理解。 根据课标要求和教学实际，同时避免与生物教材不必要的重复，“酶”的内容调整为“资料卡片”；增加“资料卡片——纤维素”。 6、实验内容增删、修改 ①将“焊锡和锡”更换为“硬铝片和铝片”，是为了更好地说明“合金的硬度一般比组成它们的纯金属更大”。（焊锡比锡软）；②考虑学校条件，调整药品和仪器项目；③强化实验安全 教育；④课题3中增加“连接仪器装置 ”操作 改为 “课外实验——自制白糖晶体”（明矾不易得到）8个实验活动。取消“拓展性课题”取消“拓展性课题” 8、插图和版式的变动 以图代文，提供信息，说明问题显示实际生活中难以见到的物质或景象形象生动地说明或解释内容增加内容的趣味性显现实验的仪器、装置、现象、操作过程和方法启发思维、丰富想象“学会学习”，大大增加了学生活动的内容。注重从学生已有的经验出发，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要求。