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《小数的产生和意义》第二次备课 教学目标： (一)知识方面 1．使学生了解小数的产生。 2．使学生理解小数的意义。 3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 (二)能力方面 1．培养学生的动手操作能力及观察力。 2．培养学生的抽象概括能力。 (三)德育方面 教学重点：理解和抽象小数的意义。 教学难点：抽象小数的意义。 教具学具准备：投影片、直尺。 教学过程： 课前小故事。 多媒体出示《巧遇小数点》有趣小故事，把学生带入小数的世界。组织教学。 知识回顾 三年级已经对小数有了初步的认识，一起来回顾一下： 1、 1分米是 米，还可以写成（ ）米。 2、 7分米= 米=（ ）米 3、 9厘米= 米=（ ）米 肯定学生，并点明课题。今天继续对小数的学习----小数的产生和意义（板书） 小数的产生 学生动手测量课桌的高度，说出答案。（77厘米或0.77米） 问：为什么这里的数据有整数，又有小数? 引出小数的产生：在测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这是常用小数来表示。 小数的意义 一位小数 多媒体出示课本P50第一部分：把一米平均分成10分 学生填写，并回答后提问： 0.1，03，0.7这些小数有什么共同的地方？------引出 “一位小数”。（板书） 分数 , , 有什么相同的地方？------分母都是10，即十分之几。（板书） 说明，分母是10的分数可以用一位小数来表示。如0.1表示十分之一，0.3表示十分之三，0.7表示十分之七。学生从这里可以找出一位小数表示的意义。那么，这些小数表示什么？ 出示课件： 学生回答，并总结：一位小数表示（ ） 根据图回答问题： 分别用分数和小数表示图中阴影部分。 回答：0.7 0.3 引出：一位小数的计数单位是 。 两位小数 填写课本P51“把一米平均分成100分”内容。 讨论四个问题： 学生展示。并在黑板上填写表格： 分 数 小 数 意 义 计数单位 分母是10 一位小数 十分之几 十分之一/0.1 分母是100 两位小数 百分之几 百分之一/0.01 ? ? ? ? 你填对了嘛？会用吗？试一试： ⅰ、下面哪个是两位小数：0.24 66 1.8 ⅱ、说出相应的小数，并说出小数的意义： ⅲ、填空： 三位小数 看来大家已经掌握了两位小数的意义以及它的计数单位。从表中填写的内容你找到规律了吗?和你小组的同学说一说。 ①你会填写三位小数的内容吗？ 分 数 小 数 意 义 计数单位 分母是10 一位小数 十分之几 十分之一/0.1 分母是100 两位小数 百分之几 百分之一/0.01 ? 三位小数 ? ? ②请你随意说出一个零点几的三位小数：（0.008） 我来出题:0.008= ，它表示（ ）。 它的计数单位是（ ），有（ ）个这样的计数单位。 请你随意说出一个零点几的三位小数，让你的同位来填空。 4、拓展。 这里我们研究了一位小数、两位小数、三位小数。那么有没有更多位小数呢?有。分数的分母继续加倍，我们就可以得到更多位小数。 所以，分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。 回归课本。 把课本P50、51的内容填写完整，并阅读知识点。回答： 每相邻两个计数单位的进率是（ ）。 课堂小结 这节课你学到了什么？ “小数点”介绍一个人------爱迪生 1、这句话里的分数你能换为小数吗？ 2、你有什感想？ （思想升华：强调努力、勤奋、奋斗的重要性