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高职院校羽毛球教学现状与对策 梁　浩,孙增春 (天津对外经济贸易职业学院,天津市　300181) 摘　要:　采用文献资料、问卷和调查访问等研究方法,对5所高职院校羽毛球教学的开展现状进行研究,分析存 在的问题,探讨我市高职院校羽毛球选项课教学的最佳方法,提出可行对策,促进羽毛球课程的建设,提高羽毛球课 教学效果推动体育教学改革。 关键词:　高职院校;羽毛球教学;现状;分析;对策 中图分类号:G847　　文献标识码:A　　文章编号: 1673-582X(2011)04-0102-03 收稿日期:2011-01-20 作者简介:梁浩(1976-),男,天津市人,天津对外经济贸易职业学院体育教学部讲师,从事体育教学及球 类方面的研究;孙增春(1961-),男,天津市人,天津对外经济贸易职业学院体育教学部主任,副 教授,从事体育教学、管理及体育运动方面的研究。 羽毛球运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的,极具魅力的运动项目,在国际上享有极高的美 誉度和极强的影响力。近年来随着羽毛球运动的普及,羽毛球运动进入了高校体育课堂,成为大学生 最喜爱的体育活动项目之一。经过几年的开展,我市高职学院的羽毛球选项课开展现状如何?怎样 才能更好开展羽毛球运动帮助学生们形成终身体育的意识?我们天津对外经济贸易学院天狮职业经 济贸易等5所高职院校的羽毛球教学现状进行了调查研究。 图1　学生对羽毛球的喜爱程度 图2　学生参与羽毛球课的动机 一、基本情况调查 (一)学生基本情况分析 1.学生对羽毛球运动的喜爱程度。科学实践证明: 兴趣对活动有推动作用,是学生学习积极性中最活跃的 心理因素,只要学生对所参加的体育活动有了兴趣,就会 把学习和锻炼视为自身的需要,从而积极地参加活动。 因此,兴趣在体育教学中起着定向的作用。调查结果表 明:羽毛球选修课中学生对羽毛球运动表示喜欢和较喜 欢的分别占调查总人数的57. 7%和25. 2%,表示一般喜 爱的占14.6%,表示不感兴趣的同学占2.5% (如图1所 示),这反映了大多数高职生对参加羽毛球球运动表现 出较浓厚的兴趣,而不感兴趣的只占极少数。 2.学生参与羽毛球课的动机。如图2所示,有26. 4%的学生选项是凭个人兴趣,有23. 7%的学生是从众 心理、跟随同伴,有6. 8%的学生是因为没有特长,无项 目可选。有43. 1%的学生之所以选择羽毛球为选项 课,是因为作为个人项目,本身已具有一定的羽毛球运 动技术基础,隔网对抗不用身体接触,便于不同性别练 ·102· 图3　学生基本素质调查 图4　教学内容调查 习者共同锻炼。同时它还具有较强的健身性、娱乐性和趣味性、花钱少、易于开展等特点,能较好地满 足学生在健身、娱乐、交友等方面的需求,是开展社交活动的好载体。 3.学生基本素质。如图3所示16. 8%的学生技术 熟练,有26. 6%的学生技术较为熟练;有46. 2%的学生 曾经玩过;还有10. 4%的学生从没玩过。羽毛球运动 选项课虽然是根据学生的学习兴趣和爱好重新编班,但 由于学生来自于不同地区和学校,掌握羽毛球运动技术 水平程度参差不齐,教学过程中很难满足不同基础层次 学生的学习需要,不利于因材施教,这是影响羽毛球选 项课教学质量的一个重要因素。 (二)教学之中存在的问题 1.教学设施。5所学校现有室内羽毛球场地23 片,平均为4. 6片。教学班每班人数在40~50人左右, 场地对于上课学生的活动密度仍显不足。没有室外活 动场地,对于学生们课后复习、锻炼矛盾突出。 2.教学内容。从调查(图4)可显示21. 2%的学生 认为羽毛球教学专业特点过强; 22. 5%的学生认为趣味 性较差; 25. 1%的学生认为娱乐性不够; 31. 2%的学生 认为课的内容过于单调。学生在参加羽毛球运动的时 候,对羽毛球运动给人带来的娱乐和健康较为关注,而 对竞技水平有多大的提高相对不是很在意,传统的羽毛 球选项课练习内容单调,单个动作的重复练习安排过 多,羽毛球选项课变成了羽毛球运动竞技项目的训练课,使学生产生厌烦心理,不利于激发学生学习 热情。 3.选课的机制不合理。现有的选课机制规定每个系只能在一个时段去选择一门选项课程,羽毛 球虽然是学生们非常喜爱的运动项目,但受选课机制限制,只能有10%同学如愿,而大多数同学只能 接受其他的选择。这也直接造成了其他课程学生的积极性流失。 二、结论与建议 (一)结论 1.羽毛球运动以其自身的特点和价值吸引着众多高职学生。学生参与这项运动的热情较高,其 参与动机主要以锻炼身体、提高技能、社会交往、放松心情为主,参与目的呈现多样化的趋势。 2.羽毛球场地紧张,没有课余复习、锻炼的场地,设备的保养、维修措施不健全,又不能及时地更 新器材,无法为羽毛球课程教学提供完备的硬件设备,因而严重限制了羽毛球课