读写联动作文指导.docVIP

小学语文读写联动之人物动作描写指导 教学目标： 学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。 2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。 教学过程： 课堂导入 同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。 读文猜人，感受动词 请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。 总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。 动作描写方法指导 让动作凸显“性格特质” 请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。 1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。《我的老师》 思考：她是怎样的一位老师？ 2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她 思考：哪种方式更形象可感？ 印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来” 回顾经典 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子 让动作传递“内心活动” 回顾经典： 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。 ——孙犁《芦花荡》 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 ——朱自清《春》 启示：“砸、敲、狠狠地”，写出老头子打鬼子时的痛快， 解恨的心情！“偷偷的，钻”写出了小草可爱、朝气的情态 堂上练习： 看图说文 欣赏学生校运会的经典图片 请学生看图根据老师提示口头作文。 1）、请说出几个连续的动词 2）请在动词上加一些修饰语。 3）请用上一些生动的修辞。 4）请想象此时的一种心理。 5）请把它完整地写出成一段话 随堂作文 写自己熟悉的一个人 要求：请灵活运用动作描写，刻画学生百态（不同性格的人，不同动作表现，不同心理活动） 1、学生自由完成 教师巡堂，指导中下生完成。 3、互评互赏。 提醒： 1、动作要：形象代言（什么人，什么动作） 2、动词要：准确到位（动则一分太过，静则一分太少） 小结：动作描写的要点 能选用好动词，并加以修饰。 能写出人物身份、性格特点 。 能体现人物的性格和内心世界。 用上比喻等修辞手法。 5、和其它人物描写的方法相结合。 六、结束语：同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。希望同学们通过本节课的学习，能练就“绘其行，现其人”的动作描写本领。