laquo;综合英语教程raquo;的使用情况交流.docVIP

laquo;综合英语教程raquo;的使用情况交流郑州外语学校 翟普荣一．laquo;综合英语教程raquo;在我校的使用情况。二．从以下几个方面谈一谈我们在laquo;综合英语教程raquo;使用中的一些做法和感受。“新”是使用过这套教材的同行们的共识。“新”是因为理念的新。正是新的理念而使我们全国外语学校在使用教材上有了新的突破。更为成熟，更加发挥出外语学校在全国中学英语教学方面的优势及引领作用。词汇量大、难、新、时尚：如：laquo;综合英语教程raquo;的内容选自学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题：比如，上网、发 e-mail、课外活动、国内外节假日、旅游、饮食、名人传记等。著名流行歌星，体育明星。涉及面广泛，所设计的情景使学生感到亲切、自然，它的确语言富有生活气息和时代感，易于激发学生在实际生活中运用语言的兴趣。教材词汇量大，丰富。但是就我们的学生而言难度还是相当大的。为了突破词汇难关，我们采取让学生边学边总结的方法。学生自己总结归纳，按同义词，近义词，反义词，动词，名词，形容词，列出自己的词汇表分类记忆，检查，跟踪测试。突破词汇难关。学生课堂表现活了，表达自如了，就有了学习热情。加强集体备课，团结协作，共同商讨。备教材，备学生。研究教材的重点，难点。研讨突破的对策及切入点。上每个单元之前精心编写预习提示。制定具体目标，和自学策略指导。在环境与污染一单元中，我们布置了这样的预习题目：什么是环境？环境与人的关系是什么？我们目前环境的状况怎样？如何保护我们的环境？学生们对这些话题很感兴趣。利用互联网查询信息，资料。课堂上展开讨论气氛十分活跃。达成一致共识：保护环境既是保护人类自己，人与环境和谐共存。提高学生的语言交际能力的同时又寓思想教育于其中。内容丰富，充实。laquo;综合英语教程raquo;内容涉及面广，信息量大，而且体现了鲜明的时代性。包括中外历史，人物，天文，地理，医药，卫生，科普等方面的知识；教材中还介绍了丰富的英美国家的文化背景。通过中西方文化的比较拓展了学生的国际视野，培养了跨国文化交际能力。让学生领略在英语世界中看世界的奇妙感受。这套教材是集教师，学生，内容和环境四因素的统一，整合。把话题，结构与交际功能统一使课程变成动态的，生长性的课堂环境。课堂不仅是知识的载体，而且是师生共同探讨新知的地方。给老师和学生提供创新的空间和余地。 21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。因此我们的教学也应着眼于未来人类社会生存的需要和未来社会创造者的发展的需要。以人为本的素质教育才能促进学生的成长和发展。laquo;综合英语教程raquo;的编写也正是立足于这一点的。我们在教学过程中不断探索以学生为本，突出学生的主体地位的教学方法。laquo;综合英语教程raquo;为突出学生的主体地位开拓了广阔的空间。它以话题为中心的整体单元设计给师生的教学搭建平台。教材中设计的信息窗（Message Box）,Data Bank(资料库)等栏目把枯燥的语法，词汇等项目，用生动的方式表现出来使学生在潜移默化中学习。减轻了学生的学习负担。DIY Lab(活动室)，Culture Corner(文化角)，Game Zone（游戏园）介绍了中西文化的异同，包括风土人情，传统习俗，生活方式，价值观念等，融语言学习与丰富文化知识为一体。提高学生的跨文化交际能力。丰富的，多元的文化素材激发了学生的学习兴趣和热情，为学生开辟了极大的想象和活动空间，以及自我表现，自我发挥的空间。比如我们在讲Holidays 这一单元时布置给学生的作业是查资料或上网，整理出美英国家及中国的传统的节假日，学生整理出大量有关资料，这一活动提高了学生的语言表达能力及动手能力。课堂教学设计我们力争做到兼顾全体学生，对某些问题允许多种答案，及开放性答案。让学生经过分析，去伪存真。教学过程中根据学生的知识水平，认知程度来设计，选择活动，不断为学生创造成功机会。在老师的帮助下，始终让学生担当学习的主人，在学习中思考，感悟，从而使思想得到升华。在教学中我们还注重教学过程的优化。教学过程是一个由教师，学生，教材等多种因素组成的复杂过程，各个因素之间的关系，如何排列，就涉及到如何教学过程的设计。为了提高课堂教学效果和质量。我们备课组提出优化课堂教学过程。我们是这样做的。一方面对学生的预习课题，上课过程，作业布置，测验检查等过程探讨设计。另一方面对教师的备课，讲课辅导，作业批改，成绩考查全过程设计。总的指导思想是以体现学生为本，建立生态教学环境，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象、创造能力；了解文化差异，培养