认识四边形-广州中小学教师研修社区.PPTVIP

《认识四边形》 广州市越秀区东风东路小学 卜晓薇 教学分析 教学内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第一课时的内容，主要是让学生认识四边形，知道四边形的特征是有四条直的边和四个角，并通过各种四边形的分类，加深对长方形、正方形的认识。 教学分析 学情分析 学生通过前两年的学习已掌握了平面图形的初步知识，但无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲还是比较抽象的，而学生生活中所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。 教学分析 设计思路 本课以《数学课程标准》理念及建构主义理论为指导，充分关注学生的已有知识和经验基础，采用活动化的呈现方式，让他们利用信息技术的资源、探究和评价功能，开展观察、操作、推理和交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化的规律，发展空间观念。 教学分析 教学目标 1、通过观察、操作与讨论，感知和认识四边形的特征，能够正确区分和辨认四边形。 2、通过观察进一步掌握长方形和正方形的特征。 3、感受数学与生活的联系，培养学习数学的积极情感和探索数学的乐趣。 教学分析 教学重点 感知四边形的特征，能辨别四边形。 教学难点 根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学分析 操作实验 观察发现 合作交流 学 法 情境设置 启发引导 思路点拨 交流对话 教 法 教学过程 呈现情境 形成概念 理解概念 运用概念 评价反思 共享、论证、协商 教师 学生 多媒体网络环境 感知情境，丰富表象 抽象概括，形成概念 变式练习，辨析概念 综合练习，运用概念 自主评价，总结反思 基本练习，表述概念 呈现情境 形成概念 理解概念 运用概念 评价反思 课的开始从学生熟悉的场景引入，提出数学问题，让学生感受生活中的数学，学会用数学的眼光来观察身边的事物。 呈现情境 形成概念 理解概念 运用概念 评价反思 上机操作——汇报交流——教师质疑——形成概念 学生在辨认四边形的活动中逐步将原来的生活经验转化为抽象的图形特征，培养概括、归纳的能力。 呈现情境 形成概念 理解概念 运用概念 评价反思 在对四边形进行分类的活动中，学生通过动手量一量、比一比，感受图形的边和角的特征，并特别明确了长方形和正方形的边和角的特征，学会从数学的角度来思考问题，最后利用简单的集合图渗透数学中的集合思想。 寻找生活中的四边形，加深对四边形特征的理解 四边形进行分类，加深对长方形、正方形特征的理解 呈现情境 形成概念 理解概念 运用概念 评价反思 通过应用活动让学生加深对四边形的认识和理解，感受各种图形之间的联系，并培养发散思维和创新意识。 围一围 折一折 数一数 呈现情境 形成概念 理解概念 运用概念 评价反思 通过对活动的反思，引导学生小结认识图形的方法，逐步积累数学学习的经验，提高数学思维能力。 由于本课件是用dreamweaver软件制作，鉴于只能上传ppt、swf软件，因此只好以介绍的方式来展现课件了。恳请老师谅解，谢谢您！