小学教导心思学模拟试卷及谜底[新版].ppt

教育心理学模拟试卷;小学教育心理学模拟试卷（一）;一、选择题（每小题1分，15分） ;2、儿童倾向于很快地检验假设且常常出错，这种认知方式称为 A场独立 B场依存 C沉思型 D冲动型;3、人格的核心是 A气质 B能力 C性格 D品德;4、在加涅的学习层次分类中，最高层次的学习是 A信号学习 B辨别学习 C规则学习 D解决问题学习;5、布鲁纳的学习理论是 A有意义接受学习 B尝试——错误说 C认知发现说 D完形——顿悟说;6、个体对学习活动所要达到目标的主观估计，称为 A学习结果 B教学目标 C自我效能感 D学习期待;7、学生的求知欲和学习兴趣都属于 A内部动机 B外部动机 C高尚动机 D低级动机;8、根据叶克斯—多德森定律，最有利于学习效率提高的动机水平是 A较低 B中等 C较高 D不确定;9、根据迁移的性质不同，可以将迁移划分为 A正迁移与负迁移 B水平迁移与垂直迁移 C一般迁移与特殊迁移 D顺向迁移与逆向迁移;10、定势对迁移的影响可以表现为 A促进和推动 B阻碍和干扰 C促进和阻碍 D无明显影响;11、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构，这种学习策略称为 A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D元认知策略;12、强调一般原理的掌握在迁移中的重要性的理论是 A形式训练说 B相同要素说 C经验类化说 D关系转换说;13、根据皮亚杰儿童道德发展阶段理论，自律道德的开始是在 A自我中心阶段 B权威阶段 C可逆性阶段 D公正阶段;14、教学测量与测验是对学习结果的 A客观描述 B主观臆断 C价值判断 D主观估计;15、维纳的成败归因理论是从何种角度阐述行为动机的 A行为目标 B行为结果 C行为效率 D行为过程;二、填空题（10分）;19、知识可以分为陈述性知识和 。 20、操作技能的形成经历了操作定向、操作模仿、 、操作熟练四个阶段。 21、问题解决的过程分为发现问题、 、提出假设和检验假设四个阶段。;22、布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知领域、 和动作技能领域。 23、影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质和 。 24、教师专业所需要的最重要的能力是思维的条理性与逻辑性、口头表达能力和 。 25、师生之间传递信息的工具称为 。;三、名词解释（15分）;28、自我效能感 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 29、心智技能 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 30、创造性 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 ;四、简答题（30分）;32、简答奥苏伯尔关于学校情境成就动机的三大内驱力。 答： （1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。 （2）自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。 （3）附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。 ;33、简答学习策略的基本特征。 答： （1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。 （2）学习策略是有效学习所需的。 （3）学习策略是有关学习过程的。 （4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 ;34、简答问题解决的基本特点。 答： （1）目的性：问题解决都具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。 （2）认知性：问题解决是通过内在的心理加工实现的，自动化的操作不能称为问题解决。 （3）序列性：问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作。;35、简答皮亚杰儿童道德发展阶段论。 答： 皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体分为四个阶段: （1）自我中心阶段（2-5岁） （2）权威阶段（6-8岁） （3）可逆性阶段（8-10岁） （4）公正阶段（10-12岁）;五、论述题（30分）;37、论述如何提高知识直观的效果。 答案要点： （1）灵活运用各种直观形式 ①实物直观和模象直观的选用。 ②加强词与形象的配合 （2）运用感知规律，突出直观对象的特点： ①强度律。②差异律。③活动律。④组合律。 （3）培养学生的观察能力 （4）让学生充分参与直观过程;38、论述影响迁移的主要因素。 （1）相似性 相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并