小学数学课中的启发式教学.docVIP

小学数学课中的启发式教学 启发式教学是根据教学目的，教学内容，学生知识水平和认知规律，运用各种教学方法启发学生思维培养学生能力，使学生积极主动地学习，以促进学生身心发展。启发式教学不是一种单纯的教学方法，它是一种教学思想和教学理念。 启发式教学要求在课堂教学中充分体现教师的主导地位。学生认识活动是一个在教师指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程，在这个过程中要灵活地运用各种方法启发引导学生，调动学生的积极性、自觉性促使他们自主地理解，掌握和运用知识。 在小学数学课中怎样运用启发式教学呢在此我有以下初浅的看法。 启发式教学关注学生学习的探究过程，这就要求教师要优化教学课堂精心组织课堂教学，用科学的教学方式提高学生的素质。 激发学生的学习兴趣。 兴趣是人们力求认知某种事物或某种活动的倾向，是思维的动力，是学生乐学的先决条件。如果学生对所学知识感兴趣，便会产生优势兴奋中心，就能更好的集中注意力，逐渐形成敏捷的思维。对症下药，启发在关键处，因此启发要具有趣味性，要把握问题的关键针对学习中的重点和难点启发学生，真正起到点拔和迁移作用。 创设问题情境 提问能激起课堂的高潮，培养学生创新意识，亚里士多德说过：“思维从疑问和惊奇开始”，疑问能使学生心理产生认识矛盾和冲突，进而促使学生积极思考，积极创新，因此“问题”是学生提高学生能力的基础，是引导学生创新学习的关键。提问是学生学习过程中的研究，是对知识认知的巩固和提升。因此，教师要善于创设问题的情景，运用提问组织教学，鼓励学生敢于发现问题，进而分析和解决新的问题课，课堂提问是引导探究知识，发现规律的“向导”更是教师实行教学调控的信息和反馈的源泉，教师要通过学生的回答掌握学生的学习程度，从而根据需要改进教学策略。 组织讨论学习 在和途径。启发式教学中，组织学生进行讨论学习是一种很有效的方法。学生根据教师课堂提出的目标，通过阅读、演示、观察思考等学习活动，主动去探究知识，概括原理，去寻求解决问题的方法和途径。在此活动中，教师要不时加以引导，做好启发工作。组织讨论学习，能活跃课堂气氛，使学生踊跃发言，提出自己的见解，从而在思维的碰撞中产生思想的火花。 开展动手实践活动 在启发式教学中，教师要尽可能多地为学生提供动手活动的机会。放手让学生算一算，量一量，画一画让学生自己学会学习数学，一切科学活动离不开动手实践而且动手实践能训练学生思维，促使大脑发育，能激活学生潜意识的数学本能和数学求知欲望。让学生在不知不觉中进入学习的最佳状态，从而体会学习数学的无穷乐趣，将启发教学运用到数学教学中，不仅能调动学生的积极性、主动性、创造性，而且使学生在自主探究的学习过程中有效地提高学习能力，进而提高数学课堂的教学效果。 改革创新是一个永恒主题，启发式教学也是永无静止的，启发式教学之所以在中国源远流长，经久不衰，根本原因就是它具有遵循规律，科学求实，与时俱进，不断创新的特点，是经过无数次教学实践的教学思想，教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发，教学过程中凡使用得体行之有效的教学方法，都有一个共同、本质的东西那就是不依靠灌输而发挥启发式教学的作用。在新的形势下，我们应与时俱进，根据社会发展的需要不断完善启发式教学的策略，为深化教育教学改革，培养创造新人才。