初三年级接手班.docVIP

初 三 年 级 接 手 班 英 语 教 学 经 验 谈 荣县长山镇初级中学 廖德权 初三年级接手班英语教学经验谈 自2007年以来，我连续接任初三年级英语教学工作。作为农村初级中学，学生的英语基础是比较差的，特别是接手的初三毕业班。为了让毕业班学生有扎实的基础知识，我不断地摸索教学方法，总结教学经验。经过与多界毕业班学生接触后得出：学生要提高学习成绩必须先具备学习兴趣，然后才会产生学习效果。 常言说：“兴趣是最好的老师”。根据这个道理，我先把学生的兴趣吸引到我身上，以此增加学生们对我的信任感。因为学生对老师产生的好感和信任是他们自觉学习的动力之一。“亲其师，才信其道”就是这个道理。在先赢得学生们对我的好感和信任后，他们自然而然也就对我的英语学科产生了兴趣。因此，他们会自觉利用很多时间去学习这门功课。如果学生在某次单元考试中成绩不太理想，有些同学会觉得有点对不起老师。这也是我作为科任老师所期盼的效果。2010级的王伟杰同学，在五册期末考试后，一直觉得对不起老师，由于他自己的粗心，把一道阅读原题做错了。当然这时我也会耐心地安慰他的。 作为英语老师，我深有体会：首先，教师拥有一口流利的英语才会最先赢得学生的敬佩。第二，老师展现出广阔知识面和丰富的语言表达技巧才能折服学生。第三，对学生特别是后进生要进行关爱，不能歧视他们，要寻找他们的闪光点并及时表扬和赞赏。第四，注意批评的方式：表扬须占七分，批评只有三分。我始终利用鼓励去增强学生学习英语的信心和提高学习英语的积极性。 在教学过程中，我也遇到过很多问题和困难。但是，我都是用积极的态度去认真处理解决好每一个困难。 首先，要求学生开口讲英语，养成说英语的习惯。在每堂课的前五分钟，我有目的练习口语表达。给他们创造开口讲英语的机会，锻炼他们说英语的胆量。如练习生活中的问候语，询问日期、星期、天气以及值日情况。有时为了当堂课的需要，训练某个句型或习惯用语，采用诱导提问法。如：Would you like to tell me what day it is today?学生按往日习惯就直答出：Tuesday 或者Wednesday. 这时我提醒说：Would you like to tell me ----？当学生明白过来后就改答：Yes, Id love to.Its Tuesday. 到下一次我可能就会用 Do you know what the date is today? 或者 Do you think its a fine day ? 或者 What a sunny day , isnt it ? 或者 Which season do you like better , spring or summer ? Why ? 等等-----。我变着戏法般多问一些与学生生活有关联的问题，学生积极思考并回答问题。师生间的这种互动英语带给学生的感受是：我会用英语说话了。学生的自豪感由此产生，同时也为听力训练打好基础。 第二，教学中有意识地培养学生学习的自觉性。如上课前一定得预习。预习的方式有：先理解词义或句子，查一查字典，作为答题准备。上课时，根据不同层次的学生分配不同的任务：优等生答难度大，灵活的题。中等生答基础性的题，而对于差生就提一些已被人答过的问题来验证他们是否已理解和掌握。因为英语学科与其他学科不同。别的学生都识别的词，都能理解的内容，对于差生来讲仍是新内容，所以，我力求做到把重点的教学内容或某个知识反来复去的讲练。这样，不同层次的学生都意识到老师上课时没有忽略他们。因此，学生必须提前作好准备、认真听讲、作好课堂记录。 第三，注重词汇的巩固复习。由于新课标英语中，文章的阅读量很大，为了解决这一大难题，我试着让初三学生熟记初一到初二词汇表中每个单词的词义。检查第一轮过后，80%的学生阅读能力快速提高。我又要求检查第二轮熟记单词，学生们没有了第一轮对单词的恐惧感，而是接受，并轻松完成任务。一直厌学英语的2011级学生袁源说：“老师，现在我能读懂英语短文了，理解了题目要求，就选