浅谈如何培养中专女生体育兴趣.docVIP

浅谈如何培养中专女生体育兴趣 　　【摘要】 　　作为中专体育教师，都会为如何激发中专女生体育学习兴趣而苦恼。作为多年从事教学第一线的中专体育教师，想就如何激发中专女生体育学习兴趣谈谈自己的看法。 　　【关键词】 　　中专女生；体育兴趣；积极性 　　女生到中专阶段已进入青春期，其身体形态与机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理不断地向成熟发展。在生理方面，此时期中专女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳.但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展。为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面，中专女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感与自尊；在意志上表现为畏准，经受不起失败的考验，在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差。怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高，等等。女生厌学体育课这一现象从客观方面来说是： 　　1、大纲教材内容低层次重复循环使用。各阶段为突出教材的完整性尽可能多的将教材纳入大纲，出现了体育课的教材多、课时少的现象，教材内容只能泛泛而过。如一个短跑起跑内容，从小学开始教起、初中教、中专教、到了大学还要教，教材内容低层次的多次重复使用，学生一听到名称就厌烦，早已失去兴趣。低层次内容的重复，无法体现出教材连惯递进性的特征，导致学生听了很多，但会的甚少。对进一步深化学习人为的制造了障碍。 　　2、学生运动水平参差不齐。一些基层学校，体育教学基本能贯彻落实到位，学生运动水平较强。还有一些基层学校，管理者对体育课定位不当，存在“鄙视”心理，教学安排以应试教育为主，片面注重升学率。将体育课的教学流于形式，体育课要么以“自由活动”的形式来代替，要么被别的老师占用上其他课。到了大学虽然教材学习了一遍又一遍，学生耳朵磨出了茧，教材内容掌握的少，运动水平差。到了中专，运动水平不同的学生汇集在同一班，为教师的教学带来了困难，一个教材同样的教学方法，一部分学生学习很轻松，一部分学起来吃力掌握不了。教学尺度教师不好把握，稍有不当，学习吃力的这部分学生，渐渐会对体育课的学习采取回避的态度，丧失学习的信心。 　　3、大纲教学内容的安排，竞技运动项目较多。大纲安排中有些课程，有的学生学过后一生都难以用到，例如铁饼、标枪、三级跳远。学校体育和生活中的体育差距太大。体育学生完成这些学习任务难度大，既畏惧又茫然，不知为什么要学？ 　　4、组织教学形式单一，也是造成学生厌学情绪的一个重要原因。有的教师一学期甚至一学年的课堂组织形式都不变。例如：准备活动部分由慢跑、热身操组成，一学期都是老生长谈的那几节热身操，学生对那老一套已厌烦，不愿认真积极的投入到学习中来。因此出现纪律松散、逃避练习等一系列影响教学效果的现象。 　　怎样才能提高女生的体育兴趣，笔者有几个建议： 　　1、合理选择教材内容。在教学中应多以女生的爱好、兴趣、需要出发，因材施教.加大这些内容的比重。女生一般对竞争性不强的内容比较感兴趣，如艺术体操、武术、健美操、排球等项目。特别是处于青春期的女生，爱美、特别关心自己形体，因此，在教学中多开设艺术体操课、健美操课，不仅可以促进女生的身体健康、健美女生的体形，还可以培养女生的节奏感、美感，提高她们的整体素质，对其以后走向社会有实用价值。 　　2、做好课后与女生的情感交流。在课外辅导中，教师要多与女生交流思想，缩短教师与女生间的距离，达到情感上的交流和沟通。这样不仅可以了解到女生对体育课的要求，及时改进教学方法，而且可以帮助体育成绩差的女生提高技术技能。以增强女生学习的信心。青春期女生普遍存在怕羞心理，这就要求教师应主动与之交流，从现实生活中举例，使女生认识到终身体育的重要性。 　　3、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的动力。在教学中发现，同学之间的相互帮助、促进、交流、鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先.在练习中提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。其次，注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范.在练习中每个学生都有自己的长处、优点。教师就是要去发现她们的优点和长处.给她们有展现自己的机会，一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离，学生觉得别人能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。 　　教学中教师应该注意以下几个方面问题： 　　首先，注意创设宽松环境，营造良