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浅谈如何培养幼儿审美感受能力 　　【摘要】 　　美育对每个人都是非常需要的，幼儿阶段接受审美教育对于提高孩子的道德品质和智商、情商水平具有不可低估的作用。一个人的健康成长离不开美的熏陶。美育的一个很重要的内容是培养孩子对美的感受力。 　　【关键词】 　　幼儿阶段；美育；审美感受能力 　　一、从环境入手，为幼儿创设美的生活、学习环境 　　生活、学习环境美对幼儿审美能力的形成，具有熏陶、感染和潜移默化的重要作用。对幼儿来说，周围环境展现在其面前的本身就是美的客体，极易刺激幼儿主动积极去感受它，并在感受过程中去获得愉悦的体验。同时，幼儿对美的感受与其情绪有明显联系，幼儿在积极情绪状态下，极易对美的事物作出反应，即主动去感受它；在消极情绪下则对美的事物反应冷淡、迟钝。而良好情绪的产生是与良好的周围环境直接相关的。一般说来，在舒适、整洁的环境下，人的心情比较舒畅、愉快；反之，则感到压抑、不舒服等。所以，在培养幼儿的审美感受能力的活动中，应善于从环境入手，着重为幼儿营造一个优美的生活、学习的良好环境。要有较强的环保意识，幼儿的生活、学习环境应注意做到儿化、绿化、美化等。在环境布置时，如活动室、自然角、种植区等，应注意引导幼儿积极主动参与，发挥幼儿审美的主体性，将幼儿对环境美的感受与自己的实践活动联系起来，促使他们在客观事物的相互作用中去不断建构自己的审美经验和发展其审美的能力。 　　其次，要重视建立一种民主和谐、宽松的良好师幼关系。良好的师幼关系，是建立良好的精神环境的重要前提。有了良好的师幼关系，才可能有宽松、轻松、自由、和谐的精神环境。从环境入手，除了重视良好的物质环境创设外，也不可忽视师幼间良好精神环境的营造，总之，从某种意义上说，后者比前者更为重要，因为有了良好的师幼关系，才能使幼儿感到一种温暖、愉快和安全，并在这轻松、愉快、自由活泼的气氛中去感受美和发现美。 　　二、从大自然入手，让幼儿感受和体验大自然的美 　　自然美是一种未经人为加工的美的形式，其具有具体形象直观的特点，对幼??的审美教育来说有着极其重要的作用。从大自然入手，培养幼儿的审美感受能力，就是让幼儿去主动感受和体验大自然的美的熏陶。 　　大自然的美，是对小儿进行美育的极好的现成教材。千姿百态的花草树木，各种各样的鸟虫鱼兽，变幻多端的自然景色，无不蕴含着美的因素。让幼儿观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面为什么美的成因。如：色彩鲜艳的花朵与暗绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉；形态各异的花朵排列在一起给人以热情奔放的感觉；在下雨的时候，带幼儿到蒙蒙细雨中走走，感受丝丝细雨带给花草的新绿，带给我们清凉与嗅觉的清新；雪花飞舞时，引导孩子去看雪，雪花飘落时的轻盈和晶莹带给孩子们欢乐和惊喜，让大自然之美在幼儿心灵中得以融化和沉淀。教师通过有目的、有计划的把幼儿带到大自然中去，通过色彩、形态、声响的变化领略大自然的美，引导幼儿不断积累审美方面的感性经验，帮助幼儿开拓视野，丰富认识，从而不断提高幼儿的审美感受能力。 　　三、从各种教育手段入手，培养幼儿欣赏和感受艺术的美 　　从教育活动入手，主要指的是要通过幼儿艺术教育活动的组织与开展，如美术教育，音乐教育，文学方面等，让幼儿初步懂得欣赏和感受艺术的美，从而提高幼儿的审美感受能力。 　　在美术活动中，可以教幼儿学习绘画的方法，了解绘画的技巧，了解各种颜色的象征意义和各种图形的感情色彩，更重要的是让幼儿运用视觉器官进行观察，锻炼出一双善于发现美的眼睛，培养一种艺术素养，提高幼儿的审美感受能力。另外，生活中还存在着很多艺术的美。艺术美是通过艺术家们创造的艺术形象美反映出来的，它所塑造的形象也能更以情动人，使欣赏者获得更强烈的美感。让幼儿通过欣赏活动，欣赏那些贴近幼儿生活，又比较容易理解的作品，欣赏徐悲鸿的绘画作品《奔马》，齐白石的虾、蟹，张乐平画的三毛，还可以欣赏那些以幼儿生活为题材的年画、挂历、图片等，对于这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别以及造型手法等方面作些简单介绍，即使幼儿一时不能理解，但也是能感受的。这样的活动对提高幼儿的审美能力，欣赏能力以及学习兴趣的培养均有极大作用。 　　通过音乐活动，可以增强幼儿对音乐美的敏感性。不仅要教幼儿唱歌，还要教幼儿学习有关旋律、节奏、感情色彩、风格等欣赏音乐的基本知识，让幼儿通过音乐欣赏活动，感受音乐作品的优美、舒缓、欢快、雄壮之美。供幼儿欣赏的音乐最好是节奏性强，能跟成人一起哼唱的名曲段落。还可以拿出幼儿感兴趣的乐曲，由他们自发地欣赏，成人给以指导。在愉快欣赏的过程中，幼儿会逐渐体会出音乐要表达的感情。这时可以让他们谈谈自己的感想，以此培养幼儿欣赏和音乐的美。 　　另外，在文学活动中童话作品，在幼儿的生活中占有重要地位。爱听、爱看童话可