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多媒体技术在教育中发展 　　【摘要】随着时代的进步和教学改革的发展与教学形式的进步，现代教育手段也产生了日新月异的变化。由过去的一张嘴、一本书、三尺讲台闯天下，逐步发展为现在以学生为主体的素质教育的形式教学的影响。随着教育改革，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，在微机上就可以实现许多传统模拟的数字化。使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能，因此，多媒体技术已经成为现在教育的一种重要教学手段。 　　【关键词】多媒体 教学 发展 利弊 　　传统的教学方式是利用黑板板书，这样子使得老师除了备课还要在黑板上写板书，这样一来不仅浪费了上课的时间也使教师的负担加重，更显得教学的枯燥，使学生对学习失去了应有的兴趣。利用多媒体技术教学，教师只需一次备课不仅减轻了教师的负担也节约了上课时间，而且多媒体教学形式多样，大大增加了课堂的趣味性和互动性。但是伴随着多媒体技术的产生，也带来了一些消极影响，所以我们必须要学会合理的利用多媒体资源。 　　一、多媒体教学在我国的现状 　　我国多媒体教学正处在初级阶段，弊端日益明显，有些学校教育设施不齐全，主要体现在大城市优于中小城市、城市优于农村、高等学校优于中小学校。所以现阶段我们必须加强经济建设，缩小区域间经济发展水平并使各地区硬件设施趋于完善。此外，长期以来教师们在传统的教育模式下教学，积累了丰富的教学经验，一些教师不愿意去改变原来的教学模式，直接导致了多媒体技术在我国现阶段发展缓慢、发展不均衡、发展水平不高的局势。 　　二、多媒体技术对教学的积极影响 　　多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。多媒体能化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课??，减轻了教师的劳动。多媒体技术通过网络技术和虚拟技术将抽象的学习和现实的生活联系起来，激发学生的思索和探索，教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学可以同步或异步的进行，多媒体技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程特别宝贵的特性与功能，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 　　三、多媒体技术对教学的消极影响 　　使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。但是，有些教师由于制作课件和使用设备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的效果。有些教师一味追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的口味，将插图弄得过分夸张，有的却是纯粹为了点缀画面而在不该插图的地方插图，或者插上与授课内容毫不相干的图片，求得美化效果；课堂上播放的音乐不经过严格的挑选，与教学内容格格不入。对学生而言，这样精彩的画面、好听的声音的确提高了他们的兴趣，可是，一节课在学生们的惊呼和感叹中过去之后，又给学生留下了多少有用的东西呢？这样重形式而轻内容，用电脑玩花样的课堂，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。有些教师甚至不负责任，在多媒体教学过程中，播放一些与课程内容不相关的电影，以打发教学时间，这样，势必会影响学生的学习能力，给课堂教学带来负面影响。 　　最后，多媒体技术与传统教学的融合。有些课程从客观上看，采用传统的教学方式有它自身的优点，比如数学课，如果利用多媒体教学，学生没有看到一些演算的步骤，不知道如何计算，如果采用多媒体演示，长此以往，学生将失去学习数学演算的乐趣，所以我们必须采用教练相结合这种传统模式，又说计算机课，它主要采用的是多媒体技术，如果上课没有多媒体，不管教师讲得如何精彩，学生还是不知计算机是何物，提不高学生学习的兴趣，我们学计算机最主要的是培养同学们的动手实操能力，如果不让学生自己所见，自己动手操作，长此之外，学生将会一无所成。综上所述，我们不能丢弃传统教学的一些宝贵的经验，并且要结合现代化的教育手段，只有两者充分地相结合，