二年级数学教案设计2.docVIP

第一课时：表内乘法（一） 教学内容： 5的乘法口诀 教学目标： 1．在已有的知识经验的基础上，探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 2．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 3．培养探索精神和创新意识。 教学要点分析 教学重难点：编制5的乘法口诀的方法。 教学准备 学具（小棒、圆片）、多媒体课件 过程设计 一、创设情境，导入新课 （一）引导谈话 小朋友，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去观看一场精彩的杂技表演，好吗？（板书课题，课件演示教材情境图） （二）观察情境图 1．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？ 2．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能从中找出数学信息吗？ 学生通过观察可能发现： 每辆自行车上有5个人，有5辆自行车；每辆车上有1人手里转动着2块红方巾，有5个人手里转动着红方巾，等等。 （教师板书学生提出的有效数学信息） （三）提出问题 引导提问：小朋友，你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？ 学生思考后可能提出： 一共有多少人？一共转动着多少块红方巾？ （教师板书学生提出的有效数学问题） 二、合作学习，探究新知 （一）引导学生列出算式 小朋友，请看第一个问题，要求一共有多少人，你会列算式吗？ （教师板书学生列出的算式：5×5= ） （二）重温乘法的意义 你能说说为什么要用乘法吗？5×5表示什么？ （三）学生尝试解答 要计算5×5得多少，你有办法吗？ 学生思考后可能用以下方法：方法一：5+5+5+5+5=25；方法二：逐个数；方法三：五五二十五 （教师要充分表扬学生能运用已有知识解决问题，和已经具有的学前知识基础） （四）引导编儿歌 1．师生齐说儿歌 老师也有一种方法，运用编儿歌的方法解答问题，你们想知道吗？（出示多媒体课件：一辆小车2个轮，上面共有5个人 二辆小车4个轮，上面共有10个人 三辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 四辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 五辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人） （师生一齐说儿歌） 2．引导续编儿歌 老师刚才发现，在说儿歌的过程中，有的小朋友不能一下推想出结果，怎么办呢？请你们利用学具，小棒表示人，圆片表示车轮，摆一摆，数一数，把上面的儿歌编出来，好吗？ （学生摆学具，续编儿歌，教师巡回指导，并引导学生进行交流） （五）编制乘法口诀 1．从儿歌中抽象乘法算式 通过编儿歌，我们知道了（出示课件：一辆小车有5个人 二辆小车有10个人 三辆小车有15个人 四辆小车有20个人 五辆小车有25个人） 你能根据每一句话写出数学算式吗？（根据学生的回答板书乘法算式： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25） （学生每列一个算式，让学生说说用乘法计算的道理） 2．编制乘法口诀 为了计算方便，人们总结出了乘法口诀，例如，第一句一辆小车5个人，1×5=5，强以用乘法口诀一五得来概括（随说随板书）。你能试着用这样的方法把后面四句话和四个算式编出口诀吗？ （学生在小组中编制并交流、记录） 引导交流：哪个小组愿意交流你们组的研究成果？ （学生交流，教师板书，并找不同的组进行再交流，表扬学生取得的成功，组织学生齐读两遍口诀） 3．发现规律 刚才通过我们自己的研究，得出了5的乘法口诀，每个组的小朋友表现得都很棒。现在我们的第一个问题“一共有多少人”5乘5等于多少你们会计算了吗？用哪一句口诀？小朋友，学习数学，除了要探索知识之外，还要善于总结规律。请小朋友们仔细观察这些口诀，你能从中发现规律吗？ 学生通过观察思考可能发现：相邻的两句口诀相差5；5的乘法口诀的结果个位要么是0，要么是5；一共有五句口诀，前一个数按顺序分别是1，2，3，4，5，后一个数都是5。 （教师表扬学生的发现，并总结，从而得出记忆的规律，并随机组织相应练习，以训练学生思维的敏捷性和灵活性） 4．翻手游戏 小朋友，喜欢玩游戏吗？我们一起玩个翻手游戏好吗？请举起一只小手，当把手翻一下表示1个5，我们就说一五的口诀，再翻一下表示2个5，接着往下对。 三、巩固练习，拓展提高 1．解决第二个数学问题 学习了5的乘法口诀，你们又多了一身本领。请看第二个问题：一共转动着多少块红方巾。你会计算吗？快快把算式写在本上，并想一想